Elenor Kunz

de conhecimentos, o que tem dificultado encontrar/ construir uma expressão conceitualmente precisa para denominá-las, apesar de diversos intentos2. 1. No sentido descrito por Kunz (2005). 2. Cultura física (PEREIRA, 1988; BETTI, 1992), cultura corporal (COLETIVO DE AUTORES, 1992; BRACHT, 1992), cultura de movimento (KUNZ, 1991; BRACHT, 1992), cultura corporal de movimento (BETTI, 1994, 1996). Cadernos de Formação RBCE, p. 10-21, mar. 2010 13 A dimensão que se refere às…

sistemas proposta por Bertalanffy, o autor trabalha com os conceitos de hierarquia, tendências auto-afirmativas e auto-integrativas (1991). Abordagem Critico-Emancipatória A abordagem crítico-emancipatória tem como o seu defensor o professor Elenor Kunz que publicou os livros: Educação Física: Ensino & mudanças (1991), Transformação Didático-pedagógica do Esporte (1994). Essa abordagem considera a Educação Física como parte de um sistema maior, sócio-educacional e sócio-político-econômico.

Busca uma ampla reflexão sobre a possibilidade de ensinar os esportes pela sua transformação didático-pedagógica e de tornar o ensino escolar em uma educação de crianças e jovens para a competência crítica e emancipada. Conforme relata seu idealisador Kunz (1996) “uma Educação mais emancipadora, voltada para a formação da cidadania do jovem do que de mera instrumentalização técnica para o trabalho” (p.144). • Coloca ainda que é necessário orientar o ensino num processo de…

sistemas proposta por Bertalanffy, o autor trabalha com os conceitos de hierarquia, tendências auto-afirmativas e auto-integrativas (1991). Abordagem Critico-Emancipatória A abordagem crítico-emancipatória tem como o seu defensor o professor Elenor Kunz que publicou os livros: Educação Física: Ensino & mudanças (1991), Transformação Didático-pedagógica do Esporte (1994). Essa abordagem considera a Educação Física como parte de um sistema maior, sócio-educacional e sócio-político-econômico.

intelectuais e a organização da cultura. 8ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991. GUIRALDELLI JR., Paulo. Educação física progressista - A pedagogia crítico social dos conteúdos e a educação física. 7ed. São Paulo: Brasiliense, 1989. KUNZ, Elenor. O que seria se não houvesse o esporte? UFSC. (mimeo). LIMA, Luiz Costa. Teoria da cultura de massa. 2 ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1978. OLIVEIRA, Vitor Marinho de (org). Tudo tem a ver com tudo ou apresentação. In:…

ensino da Educação Física. Rio de Janeiro: ao livro técnico. 1986. JUCÃ, Marcos. Aeróbia e step. Bases fisiológicas e metodologias. Rio de Janeiro: Sprint, 1993. KÒS, Bohumil. Ginástica 1200 exercícios. Rio de Janeiro: ao livro técnico, 1981. KUNZ, Elenor. Educação Física: ensino e mudança. Ijuí: Unijuí, 1991. LANGLADE, Alberto; LANGLADE, Nelly R. de. Teoria geral da gimnasia. Buenos Aires: editora Satadium, 1998. 526p. MARINHO, Inezil Pena. História da Educação Física e desportos…

missão possível? Revista Digital, Buenos Aires, ano 8, n. 58, março/2003. FUZIHARA, Clarissa Natsumi; SOUZA, Dirce Maria Moreira Batista de. A infância no país do futebol. Disponível em: http://www.pedagogiadofutsal.com.br. Acesso em: 26 ago. 2005. KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Unijuí, 1994. MOREIRA, Sandro Marlos. Pedagogia do esporte e o karatê-dô: considerações acerca da iniciação e da especialização esportiva precoce. 2003. 233 f. Dissertação…

GHIRADELLI, JÚNIOR, Paulo: Educação física progressista. São Paulo. Loyola, 1988. GONÇALVES, Maria Augusta S. Sentir, pensar e agir: corporeidade e educação. Campinas: Papirus, 1994. HUIZINGA, J. Homo ludens. São Paulo: Perspectiva, 1980. KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: UNIJUÍ, 1994. LÚRIA, Alexander Romanovich. A construção da mente. São Paulo: Ícone. MEDINA, João Paulo. A Educação física cuida do corpo e ... mente. Campinas: Papirus, 1987. MOREIRA, W.W

manifestações e da cultura corporal como o jogo, dança, esportes, lutas e ginásticas não deixando de lado as questões cognitivas e afetivas de suas práticas (DARIDO, 1999). 9 A abordagem críticoemancipatória tem como principal idealizador Elenor Kunz, com as obras “Educação Física: ensino & mudanças”, publicada em 1991 e “Transformação didático-pedagógica do esporte”, publicada em 1994. Essa abordagem tem como base a teoria sociológica da ação comunicativa,…

como sendo um conhecimento da cultura corporal de movimento, e esta cultura corporal compreendida como o conjunto de atividades culturalmente produzidas pelo homem e historicamente situadas. Crítico- Emancipatória – Seu principal representante é Elenor Kunz e tem por base a Sociologia e a Filosofia. A concepção Crítico-Emancipatória está centrada na possibilidade de ensinar os esportes pela sua transformação didático-pedagógica, de tal modo que a Educação contribua para a reflexão…