Elenor Kunz

teóricometodológicas para a área, e dizem respeito a propostas teóricas e metodológicas para a questão do trato com o conhecimento, sistematização e organização do processo de trabalho pedagógico da Educação Física. Com base em obras de Soares et alii (1992), Kunz et alii (2004), Grupo de Trabalho Pedagógico (1991), e também em nossa experiência profissional em escolas no ensino fundamental e médio atrevemo-nos a apontar algumas possibilidades de intervenção do conhecimento da GR…

O esporte passou a ser o conteúdo hegemônico da Educação Física. Sentidos tais como o expressivo, o criativo e o comunicativo, que se manifestam em outras atividades de movimento, não são explorados quando o conteúdo escolar é apenas o esportivo (KUNZ, 1989). Na terceira questão, procura-se perceber qual a modalidade que os alunos não praticaram, mas gostariam de ter praticado na EF escolar. [pic] Figura 3 - Modalidades que gostariam de ter praticado e não praticou.

alunos possuíam um acesso muito restrito ao esporte, somente na escola, durante aulas de Educação Física, e que tinham vontade de ter um tempo maior voltado para a prática esportiva dentro do âmbito escolar. Olhando por essa vertente, concordamos com Kunz (1994), que vem nos dizer que o esporte praticado na escola, torna-se oposto à prática irrefletida do esporte-competição ou de rendimento, só pode dar vivência de sucesso para a minoria, e o fracasso ou vivências de insucessos…

Ciencia y la Cultura (OEI) Andréia Paula Basei Necessitará para isso, estar pautado em um agir comunicativo, racional e crítico, que se oriente pelo desenvolvimento de uma capacidade questionadora e argumentativa consciente perante a realidade (Kunz, 1994). Partindo dessa perspectiva, objetivamos com o presente artigo, trazer algumas contribuições sobre a Educação Física na Educação Infantil, fundamentadas na importância do movimentar-se humano e nas contribuições que as…

Abertas – Hildebrant; 4-Jogos Cooperativos – Fabio Brotto; 5- Critico Emancipatorio – Elenor Kunz 6-Cultural – Jocimar Dáolio; 7- Critico Superadora – Coletivo de culturas…

educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa. 31.ed. São Paulo: Paz e terra, 2005. Gusdorf, Georges. A agonia da nossa civilização. 2.ed. São Paulo: Convívio, 1982. Kunz, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. 6.ed. São Paulo: Ijuí, 2004. Pires, Giovani De Lorenzi. Cultura esportiva e mídia: abordagem crítico-emancipatória no ensino de graduação em educação física. In: Betti, Mauro (org.).…

social, cultural e esportiva, o que significa não somente a aquisição de uma capacidade de ação funcional, mas a capacidade de conhecer, reconhecer e problematizar sentidos e significados nesta vida, através da reflexão crítica. (KUNZ 2001). Habermas (and apud KUNZ, 2001) define racionalidade como uma disposição que sujeitos com capacidade de agir e falar apresentam manifestando as diferentes formas de comportamento, para os quais se encontram sempre bons motivos. Entre estas, a…

um projeto de cunho pedagógico e educacional, de competições regionais, estaduais e nacionais, de eventos e festivais esportivos. Em outros termos, o esporte escolar olhando e trabalhando para além da antiga e obsoleta pirâmide. O professor Elenor Kunz, em 1994, abordou o problema da mudança que era (e continua sendo) necessária na Educação Física. Seu estudo de doutoramento contribuiu para processar as mudanças na Educação Física através do tema esporte. Em sua concepção, haveria uma…

que discutem sobre a Legislação Educacional no país como Coletivo de autores (1992), Castellani Filho (1998), Brasil (1998), Bianchetti (1999), Oliveira (2004), Duarte (2005), dentre outros e o esporte no âmbito escolar autores como, Bracht (1992), Kunz (1994), Assis (2001), e Santos (2002), dentre outros autores que discutem sobre o ensino do basquetebol na escola como Alves (2001) e Coutinho (2003). A presente pesquisa está organizada em itens, no primeiro item falamos sobre as…

7- Referencial Teórico Turbino (2006, p. 23) constata a influência exercida pelo esporte de rendimento sobre o esporte escolar e alerta: “o esporte-educação não deve ser compreendido como uma extensão do esporte de desempenho para a escola”. Elenor Kunz (2006, p 63-64) aponta os meios de comunicação como principais difusores do chamado “esporte-espetáculo”: (...) Cabe ao professor engajado na luta mais ampla, que excede o âmbito da escola e do sistema de ensino, escolher entre…