wellington

DOI 10.5216/ia.v37i1.18872 Processos formativos a partir de práticas inclusivas na educação básica* Gilberto Ferreira da Silva, do Centro Universitário La Salle, Canoas Marta Nörnberg, do Centro Universitário La Salle, Canoas Suzana Moreira Pacheco, do Centro Universitário La Salle, Canoas Resumo: Este artigo resulta de uma experiência de pesquisa, com características colaborativas, desenvolvida com um grupo de professores de quatro escolas da rede municipal de ensino de Porto Alegre. Nele, analisamos a gênese do processo de pesquisa estabelecido entre Universidade e Escola e o desenvolvimento dos encontros de formação e de escrita colaborativa. A partir dos aportes teórico-metodológicos da pesquisa-ação, sistematizamos e analisamos o processo de formação continuada e de escrita colaborativa. Da análise dos registros escritos pelas professoras é possível afirmar três aspectos que possuem um caráter inovador das formas de pensar e fazer a docência na Educação Básica: a) a prática da Inclusão desde a experiência cotidiana da docência compartilhada; b) a formação de professores desde a dimensão da pesquisa e da autoria escrita; c) a compreensão de Docência Compartilhada e de trabalho coletivo na escola como indicadores de inovação educativa. Por fim, sustentamos que o movimento de formação continuada, quando realizado em rede, possibilita a melhoria da prática pedagógica e a qualificação dos processos de inclusão educativa. P alavras -…

Educação sob orientação do professor Dr. Cláudio Almir Dalbosco. Passo Fundo 2011 Dedico aos meus, e a aqueles de contribuíram de forma efetiva para a pesquisa. Meus amigos, minha namorada Franciele Fath, Maria de Lourdes, o pessoal do NUPEFE: Professor Eldon, professor Ângelo e em especial, meu orientador Cláudio Dalbosco pela paciência, conhecimento e orientação. Ainda, Cristiano, Nilson, Maira, Ivânia,. A mim também “A cada canto um grande conselheiro, Que nos quer…

A PESQUISA COMO PRINCÍPIO ACADÊMICO Aluno: Alfredo maia Turma: 2 Professor: Batista Introdução A sociedade do século XXI caracterizada pelas incertezas, desconstruções, fragmentações, flexibilidade e mudança de valores, já não…

“Por sorte, surge de tempos em tempos quem coloque as coisas no devido lugar: críticos, amantes da arte, espíritos inquisitivos.” Charles Baudelaire em O Pintor da Vida Moderna. Diante dos desafios do ensino contextualizado e da necessidade de se repensar a Educação para o Campo e incentivar projetos ligados à formação de novos leitores nas escolas da zona rural, faz-se urgente pensar, pelo olhar de quem está diretamente ligado aos processos…

Prática de pesquisa em educação I Abordagem multidimensional: a transdisciplinaridade da realidade  O termo é novo, mas a atitude transdisciplinar acompanha o homem desde a sua origem.  A sociedade nos configura com a predominância atual do cartesianismo. O cartesianismo(Descartes 15961650)2 passou a organizar todo o sistema social e educacional e conformou o MODO DE PENSAR dos homens nos últimos 400 anos.  A disciplinaridade se sobrepõe a transdisciplinaridade, a visão articulada…

A ESCRITA COMO DISPOSITIVO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES VALESKA FORTES DE OLIVEIRA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA). Resumo A escrita se configura como um dispositivo de formação e autoformação no espaço formativo da educação. Nas pesquisas que temos realizado com professores na formação inicial realizada no espaço da universidade e fora dele operamos com a escrita como uma ferramenta que coloca os sujeitos implicados como “pesquisadores de si”. Nesse sentido, a investigação…

OS INSTITUTOS SUPERIORES DE EDUCAÇÃO: PRERROGATIVAS LEGAIS E DIVERSIDADE INSTITUCIONAL A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DA ESCOLA BÁSICA EM FOCO. LUCILENE SCHUNCK C. PISANESCHI. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada. lupisaneschi@yahoo.com.br RESUMO: Dentro das pesquisas relativas à organização do campo educacional brasileiro, a temática acerca da formação docente, tem assumido um papel de destaque,…

encontro de formação de um Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM), realizado no ano de 2011, na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus de Cerro Largo, Estado do Rio Grande do Sul (RS). O grupo é composto por alunos da graduação, professores do ensino fundamental e médio, bem como professores formadores da Universidade. No processo foi possibilitado analisar a formação continuada alicerçada a um processo de investigação-ação, que prima pela…

EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: FORMAÇÃO E PROFISSIONALIDADE DO PROFESSOR A disciplina “Formação e profissionalidade do professor” proporcionou durante um período de 60 h, que importantes questões a cerca do processo de formação e por seguinte a carreira docente, fossem discutidas. Além da compreensão sobre a identidade do profissional pedagogo, questões históricas, teóricas, políticas e sociais estiveram em todo o desenvolvimento do módulo. No decorrer deste trabalho de…

O PROFESSOR COMO AGENTE PRINCIPAL DA MUDANÇA DE SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA Cristiana Barra Teixeira* RESUMO O professor como agente principal da mudança de sua prática pedagógica é uma pesquisa bibliográfica. Sua realização teve como intuito abordar a relação entre formação e prática do professor, o sujeito criativo que estabelece a finalidade global do exercício pedagógico, desenvolve com reflexão a sua formação continuada considerando: complexidade do fenômeno educativo e…