Educação E Desenvolvimento E Folio

LUZIÂNIA – GO 2012 PORTFÓLIO Histórico acadêmico da aluna Nathanne Loren Washington Santos no curso de graduação em Administração por suas disciplinas e apresentação ao desenvolvimento do aluno. Índice 1-Introdução.................................................................................................04 1.1-Apresentação Pessoal...................

que o aluno progrida sucessivamente, implica que o professor “experimente, modifique sua prática, e verifique seu saber, infinitamente”(RANCIÈRE,2005;p.162; SEIFFERT; ABDALLA,p. 171; GIL; 2007, p.248). Praticar uma avaliação mais formativa e uma educação emancipadora, compreendendo os movimentos que o aluno fez para concretizar sua aprendizagem, onde o erro é importante e contribui para o crescimento, demanda do professor uma “atitude construtivista e comprometida com o aprendizado do…

análise por parte dos investigadores da área. Pretendem saber: o que propõem os candidatos e qual a sua posição; como é que estes se definem e quem são os seus opositores; e ainda, como os anúncios/ comunicações negativas podem afectar o seu desenvolvimento político. Muito importante e a envolver estudos mais recentes está também a análise do impacto dessas mesmas comunicações no eleitorado e como esta “influência” difere consoante o sexo, a idade e o nível de escolaridade. Ainda no…

SILVA, José Augusto Medeiros. AMORIM, Wellington Lima. Estudo de Caso: O pensamento sociológico de Max Weber e a Educação. Revista Interdisciplinar Científica Aplicada, Blumenau, v.6, n.1, p.100-110, Tri I. 2012. ISSN 1980-7031 O PENSAMENTO SOCIOLÓGICO DE MAX WEBER E A EDUCAÇÃO José Augusto Medeiros Silva1 Wellington Lima Amorim2 Resumo: O presente trabalho se propõe apresentar uma revisão bibliográfica sucinta sobre o pensamento sociológico de Max Weber, focando suas…

....................03 Desenvolvimento..........................................................................................................04 Críticas e sugestões.................................................................................................04 Organização do tempo e dos ambientes de aprendizado........................................04 Ensino por competências, por projetos e objetivos.................................................04 Educação escolar para todos......

confiabilidade individual entre 65 a 87, e uma confiabilidade total de 90, o que demonstra credibilidade para a aplicação deste teste. Primeiro: há uma preocupação relativa ao mau uso dos testes padronizados para determinar programas objetivos da Educação Individual (EI); Segundo: os resultados de testes padronizados oferecem pouca ajuda em determinar técnicas instrutivas ou em tomar decisões; Terceiro: a exatidão da medida das habilidades de um indivíduo em apenas um contexto…

que estava acontecendo antes, o que está acontecendo agora e o que acontecerá depois com o educando, na medida em que a avaliação da aprendizagem está a serviço de um projeto pedagógico construtivo, que olha para o ser humano como um ser em desenvolvimento, em construção permanente. Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a aprovação ou reprovação de um educando, mas sim sua aprendizagem e, conseqüentemente, o seu crescimento; daí ela ser diagnóstica, permitindo a…

Revista Movimenta; Vol 2, N 1 (2009) PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE ZERO A DOIS ANOS DE IDADE Martina E. B. Vieira*, Fabiane V. Ribeiro**, Cibelle K. M. R. Formiga*** *Fisioterapeuta especialista em Fisioterapia Pediátrica e Neonatal pela Universidade São Marcos **Fisioterapeuta especialista em Neuropediatria pela Universidade Federal de São Carlos ***Professora da Universidade Estadual de Goiás e doutoranda pela Universidade de São Paulo…

Ministério da Educação Departamento do Ensino Secundário Programa de Literatura Portuguesa 10.º e 11.º ou 11.º e 12.º anos Curso Científico-Humanístico de Línguas e Literaturas Autoras: Maria da Conceição Coelho (Coordenadora) Maria Cristina Serôdio Maria Joana Campos Homologação 26/03/2001 2 ÍNDICE Pág. 1 – Introdução 3 2 – Apresentação 4 2.1 – Competências essenciais 7 2.2 – Finalidades 9 2.3 – Objectivos 10 3 –…

pobre do Escurinho nem vontade tinha de brincar... Justificativa: As fabulas ajudam a acrescentar valores éticos e morais. Incentiva os alunos a um comportamento solidário e colaborativo e de uma maneira prazerosa através do desenvolvimento da aula Promoverá o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita, Objetivo: Enriquecer o conhecimento sobre diferentes tipos de gêneros literários. Analisar e compreender características do gênero fábula, destacando quais são as…