Pensadores 11 03

uma determinada situação. Ele criou as dez competências para ensinar 1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem – Entendendo-se que a capacidade de ensinar bem é, sem dúvida, uma nova competência porque o ofício de professor, conforme nós a conhecemos, não tem mais espaço nos dias atuais. Não há padronização nos educando, no sentido de que cada aluno vivencia a aula em que está inserido de diferentes formas. Conceber e criar situações de aprendizagem são uma nova ferramenta à disposição do educador de forma a envolver, diferenciar e criar situações que se traduzam em objetivos de aprendizagem. O professor deve dominar saberes a serem ensinados, ser capaz de dar aulas, de administrar uma turma e de avaliar. 2. Administrar a progressão das aprendizagens – Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e as possibilidades dos alunos, propiciando reflexões, desafios, intelectuais, conflitos sociocognitivos; dominar a formação do ciclo de aprendizagem, as fases do conhecimento e do desenvolvimento intelectual da criança e do adolescente, além do sentimento de responsabilidade do professor pleno conjunto da formação do ensino fundamental; observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagens; Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão; Rumar a ciclos de aprendizagem: interagir grupos de alunos e dispositivos de ensino-aprendizagem. 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação – Administrar a…

Sociologia da Educação Pesquisa sobre Durkheim, Max e Weber Pesquisa entregue em cumprimento das exigências parciais da disciplina de Sociologia da Educação sob orientação da Profª Eliane Barbosa Introdução Neste trabalho irei abordar a Educação Segundo os Filósofos Marx ,Weber e Durkheim, pessoas estas que tiveram grande participação na melhoria da educação devido a inovação, cada um deles tinham uma visão diferenciada quanto a educação…

Independentemente das tônicas de cada momento, o desafio essencial permaneceu, e, sobre não ser novo, reafirma a urgência de passar da universalização das oportunidades de acesso ao provimento de condições de permanência do aluno na escola garantindo-lhe aprendizagem efetiva e educação de qualidade. Os ciclos compreendem períodos de escolarização que ultrapassam as séries anuais, organizados em blocos cuja duração varia, podendo atingir até a totalidade de anos prevista para um…

Conceitos Educacionais de Marx, Durkheim e Weber Nanuque, 09 de Agosto de 2014 Karl Marx Para Karl Marx a educação deve ser considerada em dois níveis; 1º De que a educação é parte, incluindo as relações de determinação e influência que ela recebe da estrutura econômica; 2° E o especifico das discussões e temas e problemas educacionais. A educação do futuro é baseada no sistema fabril. Associando-se a o trabalho produtivo com a escolaridade e a ginástica. Defendia que a…

Karl Marx O pensador alemão, um dos mais influentes de todos os tempos, investigou a mecânica do capitalismo e previu que o sistema seria superado pela emancipação dos trabalhadores Karl Marx nasceu em 1818 em Trier, sul da Alemanha (então Prússia). Seu pai, advogado, e sua mãe descendiam de judeus, mas haviam se convertido ao protestantismo. Estudou direito em Bonn e depois em Berlim, mas se interessou mais por filosofia e história. Na universidade, aproximou-se de grupos dedicados à…

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Fundamentos Sociológicos da Educação Aula-tema 03: Enfoques teóricos da Sociologia na Educação - Sociologia de Max Weber Atividade de Autodesenvolvimento Atividade desenvolvida para a disciplina Fundamentos Sociológicos da Educação apresentada à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de Autodesenvolvimento, sob orientação do tutor (Mariana Coralina do Carmo ).…

CENTRO UNIERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER RAIANA MATIAS SOARES DOS SANTOS U.T.A - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FASE 2 PORTFÓLIO – FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO ASSIS 2014 PORTFÓLIO – Karl Marx e Engels sobre a educação e o ensino profissionalizante. Atividade Aplicada: Prática, p.113 1) Elabore um texto sobre a questão do ensino profissionalizante e relacione essa questão às teorias educacionais de Marx e Engels. …

Conhecimento e aprendizagem: Uma breve revisão, dos clássicos aos neo-schumpeterianos * Resumo l Este artigo realiza uma revisão das abordagens de Smith, Marx, Marshall, Schumpeter, da economia neoclássica e finalmente dos neo-schumpeterianos, para o tratamento dado ao conhecimento e ao aprendizado. Destaca-se a importância da montagem de um Sistema Nacional de Inovação, a identificação das especificidades do conhecimento como ativo econômico, bem como a constatação da dinâmica…

SILVA REIS O ALUNO COMO SUJEITO CONSTRUTOR DA REALIDADE SOCIAL. Campos dos Goytacazes 2011 maria jandira da silva reis O ALUNO COMO SUJEITO CONSTRUTOR DA REALIDADE SOCIAL. Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Teoria Geral do Conhecimento, Processo Educativo no Contexto Histórico e Psicologia da Educação. …

e Teorias da Aprendizagem Zenilda Aparecida Portela da Silva Quedas do Iguaçu – PR 24 de Outubro de 2014 SUMÁRIO 1- INTRODUÇÃO---------------------------------------------------------------6 2- FUNDAMENTOS SOCIOCULTURAIS DA EDUCAÇÃO--------7 3- TEORIAS DA APRENDIZAGEM---------------------------------------10 DO SENSO COM A CONCIÊNCIA FILOSÓFICA DA EDUCAÇÃO 4- TEORIAS DE JEAN PIAGET--------------------------------------------12 5- TEORIAS DE LEV S.…