Filosofia e filosofia da educação

incerteza fará bem em nunca se pôr a pensar’’.’’ (pg. 17) 1. Diferentes olhares Olhamos o mundo de diversas maneiras e perspectivas, isso se dá através do mito, da religião, do senso comum, da ciência, da arte e da filosofia. O mito ‘’O mito é um tipo de compreensão intuitiva da realidade. Entendemos por intuição um conhecimento imediato, que dispensa argumentos e fundamentações. ’’ (pg. 18) O mito é uma história narrada, porém não há relatos de que seja verdade ou mentira. ‘’Em outras palavras, tudo o que pensamos e queremos se situa inicialmente no horizonte da imaginação, nos pressupostos míticos, cujo sentido existencial serve de base para o trabalho posterior da razão.’’ (pg. 18) O senso comum ‘’O senso comum é fragmentário, difuso, ametódico e assistemático e, como tal, em um primeiro momento, o que é herdado não é questionado. Caberá ao bom senso retomar criticamente os saberes e valores recebidos, para adequá-los ou transformá-los a partir da análise das novas situações vividas.’’ (pg. 19) A ciência A ciência são fatos comprovados que começaram a ser estudados no século XVII por Galileu. Deixando um pouco de lado a intuição, imaginação, as crenças, emoções, afetividade. ‘’ O sucesso da ciência e da tecnologia, porém, não justifica a supervalorização da ciência e a exclusão de outros tipos de conhecimento. Embora rigoroso e eficaz, o conhecimento científico é apenas uma das maneiras de compreensão da realidade.’’ (pg. 19) A arte ‘’a arte…

deixou de estar demasiado certo de suas certezas. (PG- 8) Sem a luta política, que é a luta pelo poder, essas condições necessárias não se criam. E sem as condições necessárias à liberdade, sem a qual o ser humano se imobiliza, é privilégio da minoria dominante quando deve ser apanágio seu. Faz parte ainda e necessariamente da natureza humana que tenhamos nos tornado este corpo consciente que estamos sendo. Este corpo em cuja prática com outros corpos e contra outros corpos, na…

antropológica americana.” (Pg. 12) “É por intermédio da educação das necessidades e das atividades corporais que a estrutura social imprime sua marca nos indivíduos.” (Pg. 12) “Mauss não apenas estabelece o plano de trabalho […] da etnografia moderna […] a consequência mais significativa dessa nova orientação, isto é, a aproximação entre etnologia e psicanálise.” (Pg. 13) “Ninguém ainda abordou essa tarefa imensa cuja urgente necessidade Mauss sublinhava, a saber, o inventário e…

• Prefácio Pg. 13 – (...). Tanto a História como meus conhecimentos fizeram-me duvidar de que os praticantes das ciências naturais possuam respostas mais firmes ou mais permanentes para tais questões do que seus colegas das ciências sociais. Pg. 13 – (...). Considero “ paradigmas” as realizações científicas universalmente reconhecidas que, durante algum tempo,, fornecem problemas e soluções modelares para uma comunidade de praticantes de uma ciência. Pg. 14 – (...) cada revolução…

A EDUCAÇÃO PARA A PAZ E PARA OS DIREITOS HUMANOS: CONTRIBUIÇÕES INTERNACIONAIS À COMPREENSÃO DO DIREITO À EDUCAÇÃO NA ORDEM CONSTITUCIONAL BRASILEIRA EDUCATION POUR LA PAIX E POUR LES DROIX HUMAINES: CONTRIBUTIONS INTERNATIONELLES A LA COMPREHENSION DU DROIT A L'EDUCATION DANS L'ORDRE CONSTITUTIONELLE BRESILIENNE Juliana Cristine Diniz Campos Theresa Rachel Couto Correia RESUMO Analisam-se os postulados da educação para a paz e para os direitos humanos, na qualidade de…

conhecimento cientifico, possui exigências relativas a valores humanos. As aprendizagens provem do envolvimento do aluno de maneira ativa e as idéias prévias que este aluno possui são muito importantes no processo ensino-aprendizagem. Sendo que em uma sociedade na qual lidamos com o conhecimento cientifico em praticamente todos os lugares e quase impossível pensar em um ensino distante do saber cientifico. Para tanto, e objetivo do presente artigo discutir sobre o por que ensinar…

como a poluição de corpos hídricos e os consequentes episódios de mortandade de peixes, proteção do contra a erosão que provoca perda de fertilidade e a poluição do ar e as doenças dela advindas. [Vaitsmann e Vaitsmann, 2006- pg 8]. Os meios de comunicação tem dado ênfase aos diferentes fenômenos climáticos que tem como causa o aquecimento causado pelo aumento de temperatura da superfície do planeta, isso é mostrado em filmes, documentários e reportagens expostas todos os dias em…

sentidos, utilizando diferentes procedimentos para explicar a mente humana. CORRENTES TEORICAS DA PSICOLOGIA VOLTADAS PARA AS INTERAÇÕES SOCIAIS - (pág.20) Na educação atual, os princípios defendidos pelas teorias sociointeracionista são largamente aplicados nas escolas por conceberem as crianças como seres ativos nos seus processos de desenvolvimento. SOCIOINTERACIONISMO Os desenvolvimentos humanos não e processo composto por estágios lineares. Ele e marcado…

Democrática da Educação. Brasília: Liber Livro Editora, 2005. p. 69-115. Resenha elaborada por: Karla Juliana Faria Neves. Benno Sander é Mestre e Doutor (PhD) em Administração da Educação pela Catholic University of America (Pontifícia Universidade Católica da América) em Washington, DC, com pós-doutorado em Economia e Planejamento da Educação na Universidade de Harvard. Seu principal interesse acadêmico é o estudo da política e da gestão da educação na América Latina, em particular…

Cristina Myrla Farias Concepção e representações sociais do conceito Saúde /doença Trabalho apresentado a disciplina saúde e sociedade no curso de graduação de nutrição da Universidade Federal de Alagoas, como requisito parcial para obtenção de nota no primeiro período. Professor (a): Rísia Meneses Maceió, Abril de 2012 Sumário 1- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ..............................................pg. 4 2-…