Dificuldade Encontradas Em Sala De Aula

AS DIFICULDADES NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO NAS TURMAS DO 6°ANO Maria Mília dos Santos* Maria Concebida Mesquita dos Santos** RESUMO O artigo discente as dificuldades no ensino aprendizagem da matemática em multiplicação e divisão tem como objetivo identificar as causas da defasagem no processo ensino aprendizagem,…

de 2º ao 4º ano pela manhã e dez turmas de 5º ao 9º ano à tarde, ambos do ensino fundamental.A escola é constituída por um total de 44 funcionários, sendo destes 25 professores e 639 alunos, 11 salas de aula, 01 Sala para Direção, 01 Sala para Supervisão, 01 Sala para Orientação, Secretaria, Videoteca, Sala de Leitura, Sirala de Educação Física, Refeitório, horta comunitária, dois banheiros sendo um feminino e um masculino, possui um Laboratório de Informática e uma Biblioteca. A escola…

11 3.3 Aspectos teórico-metodológicos..............................................................................15 4 Apresentação dos resultados.................................................................................16 4.1 Dificuldades encontradas........................................................................................16 4.2 Intervenções pedagógicas.......................................................................................17 4.3 Relação professor-aluno

tende a ter mais problemas. Tendo sido descoberto apenas em 1949, e reconhecida apenas 1981, a Síndrome de Asperger é um transtorno do desenvolvimento. As pessoas com SA não têm déficits cognitivos ou de linguagem, mas eles possuem uma dificuldade imensa em se comunicar e se conectar com outras pessoas. Eles são incapazes de captar os sinais sociais e expressar suas emoções, fato que comprometer de forma direta tanto a aprendizagem como o convívio com seus colegas…

tende a ter mais problemas. Tendo sido descoberto apenas em 1949, e reconhecida apenas 1981, a Síndrome de Asperger é um transtorno do desenvolvimento. As pessoas com SA não têm déficits cognitivos ou de linguagem, mas eles possuem uma dificuldade imensa em se comunicar e se conectar com outras pessoas. Eles são incapazes de captar os sinais sociais e expressar suas emoções, fato que comprometer de forma direta tanto a aprendizagem como o convívio com seus colegas…

tende a ter mais problemas. Tendo sido descoberto apenas em 1949, e reconhecida apenas 1981, a Síndrome de Asperger é um transtorno do desenvolvimento. As pessoas com SA não têm déficits cognitivos ou de linguagem, mas eles possuem uma dificuldade imensa em se comunicar e se conectar com outras pessoas. Eles são incapazes de captar os sinais sociais e expressar suas emoções, fato que comprometer de forma direta tanto a aprendizagem como o convívio com seus colegas…

tende a ter mais problemas. Tendo sido descoberto apenas em 1949, e reconhecida apenas 1981, a Síndrome de Asperger é um transtorno do desenvolvimento. As pessoas com SA não têm déficits cognitivos ou de linguagem, mas eles possuem uma dificuldade imensa em se comunicar e se conectar com outras pessoas. Eles são incapazes de captar os sinais sociais e expressar suas emoções, fato que comprometer de forma direta tanto a aprendizagem como o convívio com seus colegas…

1. Introdução/Contextualização Nas aulas de Práticas de Ensino, lemos vários textos que mostram as experiências vividas e as dificuldades encontradas no cotidiano da sala de aula por professores de Matemática. Com base nos textos estudados, e percebendo a importância da análise da formação do professor, resolvemos propor um projeto que pudesse refletir questões relacionadas as experiências vividas por professores. Segundo alguns autores, entre eles Shulman (1989), nos diz que…

2 – DESENVOLVIMENTO. 2.1 Identificação da Escola. 2.2 Histórico. 2.3 Projeto Político Pedagógico (PPP). 2.4 Instalações Gerais: condições físicas e higiênicas, iluminação, ventilação, nº de sala de aulas, sala de leitura, biblioteca, espaço de lazer, sala de reuniões, sala de informática, sala de direção, sanitários, acesso e equipamentos para portadores de necessidades especiais, equipamentos de informática, recursos audiovisuais e de mídia. 2.5 Estrutura e Organização de Funcionamento:

............................................... 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola .......................................................................................................... 3 – Plano de Aula .......................................................................................... 4 – Regência ................................................................................................. Considerações Finais ......................