estanciano

perpassa a construção de um quadro comparativo sobre estas correntes teóricas da Psicologia. Objetivo da atividade: Realizar a leitura do material impresso tema 1.1; Construção de um quadro comparativo; Procedimentos: Cada aluno deve realizar a leitura do texto material impresso do tema 1 - A Psicologia e a Educação, objetivando identificar as diferenças e aproximações entre as correntes teóricas da Psicologia (Behaviorismo, Gestalt e Psicanálise). Após a leitura do material, deve ser produzido um quadro comparativo. Produto final: Confecção de um quadro comparativo. ETAPA 2: Construção de um resumo Objetivo da atividade: Realizar a leitura do tema 2.3 O interacionismo de Piaget e 2.4 O sócio-interacionismo de Vigotsky do material impresso. Ter discernimento sobre as teorias de Piaget e Vigotsky. Procedimentos: Após a leitura dos temas sugeridos, os alunos deverão escrever um resumo sobre as diferenças e aproximações de Piaget e Vigotsky relacionando ao desenvolvimento e aprendizagem. Recursos necessários: Materiais - Livro, Papel ofício. Produto final: Escrita de um resumo sobre as diferenças e aproximações de Piaget e Vigotsky. ETAPA 3: Relatório de entrevista Objetivo da atividade: Permitir ao aluno uma conversa com um professor que tenha experiência com alunos com dificuldades de aprendizagem. Procedimentos: Os alunos deverão realizar uma entrevista com um professor de escola pública que tenha em sua sala ou já tenha vivenciado a experiência…

antiga, não tendo sido preciso esperar o momento recente da constituição da Psicologia como ciência independente da grande mãe, a Filosofia, para buscar respostas sobre como se aprende, quem é o sujeito da aprendizagem, como se deve ensinar, levando em conta as características psicológicas dos alunos, se é ou não válido aplicar punições e prêmios, qual é a importância da informação no desenvolvimento humano, em que consiste o ato de comunicação, o que interessa e dá prazer ao aluno…

semântica? SIM – Pensamento INDUTIVO (possui experiências que o leva a tirar conclusões.) NÃO – Pensamento DEDUTIVO (parte por hipóteses criadas de seu próprio repertório.) Pensamento Pensamento e pensar são, respectivamente, uma forma e processo mental ou faculdade do sistema mental. Pensar permite aos seres modelarem o mundo e com isso lidar com ele de uma forma efetiva e de acordo com suas metas, planos e desejos. Palavras que se referem a conceitos e processos similares incluem…

por cada psicanalista” (FREUD, 1998, apud MEZAN, 1998). Para compreendermos a citação que Freud aplicada sobre a psicanalise, entendemos que o mesmo busca entender ao ser, entender e descobrir ações que acontesem unicamente na tragetoria da vida psiquica e mental do ser. Para Freud a teoria que conceitua transferência, relata a relação entre professor e aluno e vice versa, trazendo consigo as contribuições para a educação ao âmbito que os mesmos precisam tem uma relação para o…

Afetividade é um termo que deriva da palavra afetivo e afeto. Designa a qualidade que abrange todos os fenômenos afetivos. No âmbito da psicologia, afetividade é a capacidade individual de experimentar o conjunto de fenômenos afetivos (tendências, emoções, paixões, sentimentos). A afetividade consiste na força exercida por esses fenômenos no caráter de um indivíduo. A afetividade tem um papel crucial no processo de aprendizagem do ser humano, porque está presente em todas as áreas da…

aprender. A formação dos pesquisadores dos centros, os cursos de formação ministrados e mesmo os software educativos desenvolvidos por alguns centros eram elaborados tendo em mente a possibilidade desse tipo de mudança pedagógica. (José Armando Valente) 3 TEORIAS DE APRENDIZAGEM Quadro comparativo das Teorias de Aprendizagem Teorias de aprendizagem Pesquisadores Ensino Aprendizagem e valores socialmente definidos. Ocorre por meio de oportunidades socialmente…

VILELA RA: 4542885211 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática”, sob orientação do professor-tutor a distância ANA MARIA. RIBEIRÃO PRETO 2013 Resumo O módulo que introduzimos chama-se Psicologia de Aprendizagem. É um módulo que abordará essencialmente a aprendizagem humana. Este tópico não vos é completamente desconhecido; já foi abordado anteriormente na unidade de Psicologia Geral e em Psicologia de…

está intimamente vinculado à análise, ao planejamento, ao desenvolvimento e à modificação de processos educacionais. (COLL, 1996,p.33 em Solé, 2001). A criança que tem dificuldade para aprender, nem sempre pode ser considerada é aquela que não se adapta ao contexto escolar com suas características. Existem outros fatores de outra ordem que estão implicados no processo do não aprender, mas a escola certamente não tem agido de forma a amenizar situações dessa natureza. Os teóricos…

conexões estímulo-resposta herdada pelos seres humanos chamados reflexos. Segundo Watson, o meio ambiente exerce uma grande influência sobre o indivíduo. - Behaviorismo de Skinner: Aprendizagem é basicamente uma mudança de comportamento que ocorre através de reforços imediatos e contínuos a uma resposta emitida pelo sujeito. Fortalecidas por sucessivas aproximações, as respostas serão emitidas cada vez mais adequadamente, até chegar ao comportamento desejado. O comportamentalismo teve…

mundo em redor. O comportamento opera sobre o mundo, por assim dizer, quer direta, quer indiretamente”. A partir desse viés, Skinner desenvolveu o conceito de reforço, relacionando ao comportamento. Podemos distinguir dois tipos de reforço – o “positivo” e o “negativo” – que têm em comum a manutenção de um determinado comportamento. A diferença está no fato do reforço positivo fortalecer um comportamento que ocasiona um estímulo agradável e, no caso do reforço negativo, um…