Didática Geral Prova Ufu

utilização de modo efetivo e significante em sala de aula. Com essas novas fontes de estudo surgem vários trabalhos relacionados à análise sobre a música, o cinema, a imagem, a fotografia, a internet, jogos de videogame, as novas tecnologias em geral, visando compreender a natureza de cada uma dessas fontes, além de estabelecer um diálogo com o ensino da disciplina de História nas escolas, se utilizando desses recursos para o desenvolvimento da relação ensino-aprendizagem em…

para dentro da própria escola. Nós estamos ensinando as crianças, os adolescentes, os jovens e adultos a competirem, a serem individualistas, egoístas, desumanos, bárbaros. Um exemplo disso é a nota. A nota que damos aos alunos pelos méritos de uma prova, de uma avaliação. O aluno já se forma neste contexto para competir com o outro e nós lhe damos uma nota como se aquilo fosse natural e ainda dizemos: “Foi sempre assim”. A nota representa um determinado tipo de barbárie que ninguém…

duração, dividido em 5 encontros, tendo como foco a discussão de questões conceituais sobre Evolução e sua importância no currículo de Biologia no Ensino Médio. Os dados para a pesquisa foram provenientes de: a) questionário para levantar dados gerais do grupo e idéias iniciais sobre Evolução; b) observação e registro dos encontros; c) entrevistas realizadas individualmente com cada professor após o curso; d) planos de ensino utilizados pelos professores. Esses dados foram…

de música, e, por isso, a busca por livros que contemplassem o ensino de música na escola era constante. Partindo do meu interesse em pesquisar os livros didáticos voltados especificamente para o ensino de música na escola, estabeleci como objetivo geral desta pesquisa examinar os modos de pensar o ensino de música na escola veiculados nos livros didáticos de música, e, como objetivos específicos identificar os objetivos dos livros didáticos de música; identificar os conteúdos que os…

pelos alunos, objetivando constatar se deviam, ou não, ser encaminhados às classes especiais ou escolas especiais ou ainda às classes comuns do ensino regular. 1 9 Ao considerar esse modelo, o foco deve ser a eliminação das barreiras didáticas, arquitetônicas e sociais que não estão, necessariamente, relacionadas à deficiência, mas às condições do ambiente, aos preconceitos, estereótipos e discriminações. Nesse enfoque, surge a educação inclusiva que tem provocado um complexo…

Rosa Fátima de Souza Chaloba Bolsa: Fapesp Data da defesa: 30/08/2010 MEMBROS COMPONENTES DA BANCA EXAMINADORA: Presidente e Orientador: Profa. Dra. Rosa Fátima de Souza Chaloba UNESP/FCLAr. Membro Titular: Prof. Dr. Carlos Henrique de Carvalho UFU/FE Membro Titular: Prof. Dr. José Vaidergorn UNESP/FCLAr. Local: Universidade Estadual Paulista Faculdade de Ciências e Letras UNESP – Campus de Araraquara Dedico este trabalho a minha mãe Dinah Marsiglia Sant`Ana In memoriam…

da Universidade de Uberaba-MG. Professor titular da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Fundação Carmelitana Mário Palmério, em Monte Carmelo-MG. Possui graduação nas áreas de Letras e Filosofia pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), pela qual também é Mestre em Educação; Doutor em Educação pela UNICAMP, tem pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia. VERA CRISTINA DE ANDRADE BUENO Possui graduação em Filosofia e mestrado em Filosofia pela PUC-Rio;

da Universidade de Uberaba-MG. Professor titular da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Fundação Carmelitana Mário Palmério, em Monte Carmelo-MG. Possui graduação nas áreas de Letras e Filosofia pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), pela qual também é Mestre em Educação; Doutor em Educação pela UNICAMP, tem pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia. VERA CRISTINA DE ANDRADE BUENO Possui graduação em Filosofia e mestrado em Filosofia pela PUC-Rio;

Maria Cecília de Araújo Torres Editora: Profa. Dra. Cláudia Ribeiro Bellochio IPA/RS UFSM/RS Membros do Conselho Editorial: Profa. Dra. Maura Penna Profa. Dra. Cássia Virgínia Coelho de Souza Profa. Dra. Lilia Neves UEPB/PB UFMT/MT UFU/MG Editora Convidada: UFSM/RS Profa. Dra. Luciane Wilke Freitas Garbosa Música na educação básica. Associação Brasileira de Educação Musical. - v.1, n.1 (anual 2009 - ____). - Porto Alegre, 2009 Início out. 2009. 1. Educação…

estipulando em 30 (trinta) o nmero de vagas oferecidas anualmente, distribudas em 1 (uma) nica entrada. De acordo com as normas Gerais do Ensino de Graduao, aprovada pela resoluo n 423/2003-CONSUN/UEMA, de 04 de dezembro de 2003, o curso tem durao mnima de 10 (dez) perodos, e mxima de 16 (dezesseis) semestres. O curso oferecido com base no Art 3 das Normas Gerais do Ensino de Graduao, aprovadas no CONSUN/UEMA, mantidos crditos, em regime seriado/semestral. A durao do perodo letivo obedecer s