Didatica Tipos De Avaliações Escolares

05 2.2 Objetivo Geral ………………………………………………………………… 05 2.3 Objetivos específicos ………………………………………………………….. 05 03 Justificativa …………………………………………………………………... 06 04 Fundamentação Teórica …………………………………………………….. 07 4.1 A educação escolar e o trabalho docente: considerações gerais sobre o ensino.. 07 4.2 Os conceitos de ensino e de aprendizagem: a eficácia do trabalho docente... 08 4.3 O conceito de ludicidade e as estratégias de ensino: aprendendo com prazer.. 09 05

aprendizagens em andamento”. E é sua virtude informativa que é seu cará­ter essencial. A partir do momento em que informa, ela é formativa, quer seja instrumentalizada ou não, acidental ou deliberada, quantitativa ou qualitativa. “A priori, nenhum tipo de informação é excluído, nenhuma modalidade de coleta e de tratamento deve ser descartada”. Uma avaliação não precisa conformar-­se a nenhum padrão metodológico para ser formativa. Para facilitar o próprio processo, basta-lhe informar os…

CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA 2° SEMESTRE DIDÁTICA ATIVIDADE PRATICA SUPERVISIONADA PROFESSORA EAD-MARIA CLOTILDE BASTOS SÃO BERNARDO DO CAMPO/SP 2013 UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP PROFESSOR EAD – MARIA CLOTILDE BASTOS TUTORA PRESENCIAL – Patrícia Rodrigues Ramos TUTORA A DISTÂNCIA – Marinês Soratto Atividade Prática Supervisionada da Faculdade Anhanguera Educacional, no curso de Pedagogia sob a orientação da Professora EAD MARIA

................................... 13 3.1 O PAPEL DO PROFESSOR COMO MEDIADOR ........................................ 14 4 AVALIAÇÃO ESCOLAR.........................................................................................16 4.1 CONSIDERAÇÕES SOBRE AVALIAÇÃO ESCOLAR....................................18 5 AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR.........................................................21 CONSIDERAÇÕES FINAIS .........................................................

A avaliação é assunto recorrente nas discussões e pesquisas atualmente. Mas, nas na maioria das escolas públicas, causa temor aos estudantes por adotar práticas classificatórias e excludentes, que levam a reprovação, repetência e evasão. As avaliações externas, a exemplo do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB e Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM mostram que os estudantes estão longe de um patamar de conhecimento que permita sua plena participação na sociedade a qual…

conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: fluxo escolar e médias de desempenho nas avaliações. Agregando o enfoque pedagógico dos resultados das avaliações em larga escala do Inep a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas. Calculado a partir dos dados de aprovação obtido no Censo Escolar e média de desempenho nas avaliações do INEP: o SAEB, para as unidades da federação e…

XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 ZOOTERAPIA UTILIZADA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO APRENDIZADO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS 1 2 Vanessa da Silva Santos Dra. Ana Cristina Silva da Rosa 2 Denizia Ribeiro da Silva 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS FUNDAMENTAIS E SOCIAIS), 58397-000 AREIA - , Brasil 2 UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS…

IV ENCONTRO IBERO-AMERICANO DE COLETIVOS ESCOLARES E REDES DE PROFESSORES QUE FAZEM INVESTIGAÇÃO NA SUA ESCOLA INVESTIGANDO PROBLEMAS PRÁTICOS PROFISSIONAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES João Batista Siqueira Harres, Michelle Camara Pizzato Ana Paula Sebastiany, Flaviane Predebon Magda Cristiane Fonseca e Tatiane Henz Introdução Este trabalho relata uma experiência formativa desenvolvida no curso de Licenciatura em Ciências Exatas do Centro Universitário UNIVATES, nas disciplinas…

avanço (criar novas práticas) e a crítica (não ficar vulnerável a presença e influencia da avaliação tradicional) Como? Com a criação de um novo plano de ação do sujeito; para mudar a avaliação é necessário mudar seus elementos entre outras coisas. Avaliações & relações: Avaliação (intencionalidade, forma e conteúdo) / Relações (prática pedagógica, instituição e sistema). Intencionalidade: o que o professor atribui a avaliação cotidiana (finalidade/objetivo). Deve-se enfatizar na…

necessidades e isso tudo, influenciando também na educação. Fomos desde a Antiguidade Clássica até a Idade Moderna e Contemporânea, passando pela Idade Média e o Renascimento. A história da educação brasileira: de acordo com o contexto, a sociedade produz um tipo de escola e vai transformando conforme as possibilidades e limites que enfrenta, organizando-se e reorganizando-se através dos tempos. Estudamos isso dividido em quatro paradas: Primeira parada: 1500 a 1930 – modelo econômico…