Didatica E Contextualizaçao

levar o aluno a perceber que o conteúdo estudado está presente em seu cotidiano, nas mais diversas situações, ao mesmo tempo oportunizando que o educando participe da construção do seu próprio conhecimento. Existe uma aproximação entre os termos contextualização e cotidiano, muitas vezes usados como sinônimos. “Não é mais possível apresentar a Matemática aos alunos de forma descontextualizada, sem levar em conta que a origem e o fim da Matemática é responder às demandas de…

docente organiza suas atividades didáticas, fazendo com que suas aulas sejam proveitosas. Com conteúdos bem elaborados, fazer com que a aprendizagem do aluno seja eficaz e contínua. O plano de aula tem uma descrição específica onde tudo que é realizado dentro de sala de aula tem suas metas e tempo especifico para ser trabalhado. A aula deve ser planejada pensando não somente nos conteúdos exigidos pelos currículos escolares, mas também com base na contextualização social, na economia, na…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÃNCIA Pólo de Agudos ATPS Didática e Prática de Ensino Agudos, Abril de 2013 Introdução : A disciplina de Didática do Ensino pretende contribuir para formação do professor, mediante a compreensão das especificidades do trabalho docente, na situação institucional formativa e curricular do ensino. Supõe compreender o trabalho docente, tanto na perspectiva da construção de saberes…

epistemológica ou didática. A “vigilância epistemológica” é uma expressão usada por Chevallard (1991) que faz menção à distância existente entre o saber científico, o saber a ensinar e o saber ensinado. Assim, também apresenta como função da análise epistemológica, a possibilidade de uma melhor visão sobre os erros dos alunos, como também sobre possíveis situações que desencadeiam a superação dos mesmos. 5) A que artifício as criações didáticas estão associadas? As criações…

JUSTIFICATIVA......................................................................................................... 4. OBJETIVOS............................................................................................................... 5. CONTEXTUALIZAÇÃO.............................................................................................. 6. IMPLANTAÇÃO DA PROPOSTA.............................................................................. 7. AÇÕES A SEREM…

ESSÊNCIAS: AS LÍNGUAS DE SINAIS. Didática INTRODUÇAO. Historicamente, é muito comum ouvir nos meios educacionais, sobretudo entre os alunos, falas como; Aquele professor não tem didático... , Ele tem conhecimento, mas não sabe comunicar... , O professor conhece o assunto da sua disciplina, mas não sabe transmitir..., Tais enunciados revelam a importância da didática na formação do professor do professor, focalizando as formas e…

Descrição A sequencia didática está voltada para a escola Mundo Encantada – Educação Infantil e Fundamental, para a turma do 2º Ano do Ensino Fundamental em torno de 35 alunos, localizada na região da Zona Leste de São Paulo. Conteúdos Durante as aulas serão abordados os assuntos tais como: Linguagem oral e escrita , interpretação textual, produção textual e o alfabeto. Procura-se com esta sequência didática, desenvolver a noção do funcionamento do sistema alfabético, fundamental para a

Fernandes Maria Martha Rommel Tatiana Sandra magna A transformação de materiais: Ferrugem Belo Horizonte Março / 2014 TRASNFORMAÇÕES NO CORPO E PUBERDADE 1. CONTEXTO DE UTILIZAÇÃO A proposta de sequência didática será utilizada para introduzir a unidade temática que aborda “A transformação de materiais: a Ferrugem 2. OBJETIVOS Identificar certos materiais utilizados em alguns produtos. Identificar características gerais de materiais…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO FABIANA OVISSE DAMÁSIO RA: 4973731811 JACIRA GOMES DA SILVA SANTANA RA: 5707143912 ROSELAINE CRISTINA BARBOSA DA SILVA RA: 5705137708 SIMONE APARECIDA JUSTINO RA: 6308187304 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Práticas de Ensino ”, -3º semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância Simone

UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO FABIANA OVISSE DAMÁSIO RA: 4973731811 JACIRA GOMES DA SILVA SANTANA RA: 5707143912 ROSELAINE CRISTINA BARBOSA DA SILVA RA: 5705137708 SIMONE APARECIDA JUSTINO RA: 6308187304 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Práticas de Ensino ”, -3º semestre-, sob…