Transposição didática, intertextualidade e contextualização

MELO, G. N. Transposição didática, intertextualidade e contextualização. Disponível em: http://www.namodemello.com.br/pdf/escritos/outros/contextinterdisc.pdf Acesso em: 26 de maio 2014 Segundo o autor, é através da transposição didática que a proposta pedagógica entra em ação. Ele cita dois recursos importantes para instrumentalizar a transposição didática: a interdisciplinaridade e a contextualização. Conforme o autor menciona, transposição didática dar-se pela modificação do saber de forma que o aluno venha compreendê-lo. É modificar o saber científico para o saber a ensinar, e por meio deste o saber ensinado. Para realizar essa modificação, o professor precisa dominar algumas competências como: saber selecionar os principais aspectos do conhecimento, dominar o conhecimento em questão, saber relacioná-lo com os outros conhecimentos, contextualizá-los, etc. Já interdisciplinaridade, é a reintegração das disciplinas em um conhecimento não fragmentado, ou seja, mostra a relação que o conhecimento em questão tem entre elas. Ela implica na articulação de ações disciplinares que buscam um interesse em comum. Dessa forma, a interdisciplinaridade só será eficaz se for uma maneira eficiente de se atingir metas educacionais previamente estabelecidas e compartilhadas pelos atores da unidade escolar. E contextualizar, é construir significados incorporando valores que tornam explícito o cotidiano com uma abordagem social

Universidade Federal do Amazonas Instituto de Ciências Exatas Departamento de Química A Elaboração de Jornais em Sala de Aula como Ferramenta Didática para a Contextualização de Conteúdos Manaus – AM 2014 Introdução De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (1996) o educando tem o direito a educação básica fornecendo ao mesmo uma formação indispensável que servirá…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO INSTITUTO DE FÍSICA INSTITUTO DE QUÍMICA INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: IDÉIAS E PROPOSIÇÕES DE UM GRUPO DE PROFESSORES Erivanildo Lopes da Silva São Paulo 2007 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO INSTITUTO DE FÍSICA INSTITUTO DE QUÍMICA INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO Contextualização no Ensino de Química: idéias e proposições de um grupo de professores Erivanildo Lopes da…

TRABALHO SOBRE O ARTIGO “TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA, INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO”, DE GUIOMAR NAMO DE MELLO É inegável a importância de se definir as decisões didáticas e metodológicas adequadas ao processo educacional. Verificamos, porém, que o cenário educacional em nosso país revela uma profunda fragilidade e falta de compromisso com o desenvolvimento de conteúdos e competências necessárias para que os alunos, futuros profissionais de diversas áreas, possam evoluir…

TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA,INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO O significado da palavra transposição de acordo com o dicionário da Língua Portuguesa é transpor; deslocar; pôr em lugar diferente. Didaticamente pode-se dizer que transposição é deslocar o conhecimento para dentro da escola . Tendo como pressupostos os conceitos de transposição didática que é a necessidade de se modificar o conhecimento no decorrer do ato de ensino, interdisciplinaridade que consiste em relacionar…

TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA, INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO Como já vimos, a proposta pedagógica é uma articuladora de intenções educativas onde se definem as competências, os conteúdos, os recursos e os meios. A proposta pedagógica entra em ação pela transposição didática. É por meio desta que as intenções educativas, as competências a serem desenvolvidas nortearão a escolha, tratamento, recorte, partição dos conteúdos que darão conta de tornar…

Problematização e Contextualização no Ensino de Física1 Elio Carlos Ricardo No início de cada ano escolar o professor se depara com várias turmas de alunos para as quais pretende ensinar o que estabelecem os programas curriculares. Essa parece ser uma prática rotineira no ambiente escolar. No entanto, os saberes escolares vêm sendo cada vez mais colocados em questão. Ou seja, as exigências do mundo moderno fazem com que a pertinência do que se ensina na escola e a formação que ela…

TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA, INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO Como já vimos, a proposta pedagógica é uma articuladora de intenções educativas onde se definem as competências, os conteúdos, os recursos e os meios. A proposta pedagógica entra em ação pela transposição didática. É por meio desta que as intenções educativas, as competências a serem desenvolvidas nortearão a escolha, tratamento, recorte, partição dos conteúdos que darão conta de tornar…

Resenha do texto ” Problematização e contextualização no ensino da física” Dylan Salmona Cecchi Nº USP: 5124306 A contextualização como solução didático-metodologica é bastante presente no ambiente de ensino das ciências e como não poderia deixar de ser diferente, no da física também. E não é só no discurso dos professores e educadores, mas também nos PCN´s é enfatizado a contextualização como caminho metodológico a ser seguido. È necessário que os alunos se apropriem de um…

Disciplina: Prática do Ensino de Física-B Aluna: Jéssica Hoff Artigo: Problematização e Contextualização no Ensino de Física. Elio Carlos Ricardo • Ensinar o que os programas curriculares estabelecem; • “Exigências do mundo moderno”; • O ensino de Física está distante dos acontecimentos sociais relacionados com a ciência e a tecnologia; • “Física que só funciona na escola”. • O porquê de se ensinar física? • Se seus alunos gostam de física? • Se todos os seus…