Diagnostico Educação Especial

fundamental no processo de desenvolvimento e evolução do filho com surdez, uma vez que este filho pode possuir concomitante com a surdez, outros déficits de desenvolvimento: cognitivo, na compreensão, comunicação e interação social. A aceitação do diagnóstico e apoio familiar construirá uma história respaldada no acolhimento e respeito ao filho. A aceitação dos pais com relação ao filho alicerçará sua evolução como ser sociocultural. DESENVOLVIMENTO LINGUISTICO E SURDEZ. A…

EIXO TEMÁTICO : 1- Educação, diversidade cultural e processos de produção de desigualdades. INCLUSÃO ESCOLAR E INSERÇÃO SOCIAL DE CRIANÇAS AUTISTAS Maria Carla Costa - UFPE Crislainy Gonçalves – UFPE Eunice Campos - UFPE Resumo: O presente trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica sobre a inclusão escolar e social de crianças autistas, partindo da problemática que questiona sobre qual a relação entre a educação inclusiva e a inserção social como meio de contribuição…

ANANINDEUA 2010 JOSIANE FERNANDES RODRIGUES JOSIMAR SOUSA DOS SANTOS UMA MENTE BRILHANTE: TRANSTORNO OU SUPERDOTAÇÃO? Trabalho apresentado à disciplina Produção do Conhecimento do curso de Educação Especial e Inclusiva, período ...., da Faculdade Internacional de Curitiba – Facinter. Profª. Paula Mtsuyo Yamasaki Sakaguti. ANANINDEUA 2010 INTRODUÇÃO Verificam-se atualmente diversas mudanças sociais as quais implicam no comportamento

HIPERATIVIDADE E EDUCAÇÃO ESPECIAL: Temas em Comum? Flávio Augusto Ferreira de Oliveira1 RESUMO Atualmente, as áreas da Educação e da Saúde têm se preocupado substancialmente com um assunto muito em voga – o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade ou, simplesmente, TDAH. Tal conceito aparece como uma das principais queixas das escolas, de modo que a solução encontrada frente a essa problemática, de uma maneira nada discreta, tem sido a ministração de

inclusão escolar e social dessas crianças. Participaram deste estudo 10 famílias (sete casais e três mães) e 10 professoras de crianças deficientes múltiplas, atendidas pelo Programa de Atendimento a Deficientes Múltiplos da Secretaria do Estado de Educação do Distrito Federal. Utilizaram-se entrevistas semi-estruturadas com os pais e os professores e observações no ambiente escolar. Os resultados indicaram que os pais percebem a deficiência do filho como algo que acarreta grande sofrimento…

aprendizagem sabem como lidar com tais dificuldades. Dando ênfase à necessidade de ter conhecimento sobre a evolução do programa de educação especial. Neste capítulo as autoras citam o exemplo de uma criança de nove anos de idade que é diagnosticada com deficiência de processamento de linguagem, citando as dificuldades encontradas pelos pais e professores no processo de educação desta criança. Cita ainda, a importância de se identificar as dificuldades de aprendizagem,…

enquanto em um funcionamento mais alto é possível que a criança se interesse pela interação, mas o faz de modo bizarro (Camargo & Bosa, 2009). Apesar de o DSM-IV-TR fornecer os critérios básicos para a determinação do diagnóstico de autismo, em termos práticos, o processo diagnóstico não é tão simples quanto pode parecer à primeira vista. Além da grande diversidade de manifestação dos sintomas autísticos, existe também uma grande variedade em termos de quando a criança começa a exibir…

MUNHAK PROJETO DE ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL CASCAVEL 2008 ZENILDA APARECIDA CORREA DOS SANTOS MARISLEY MUNHAK PROJETO DE ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL Projeto apresentado à disciplina de Metodologia Científica do Curso de Educação Especial Ênfase na Educação Inclusiva, Pós-Graduação Latu Sensu da FACIAC – Faculdade…

conhecido como autismo de auto – funcionamento (Surian, 2012) Diferente de Kanner, Asperger se preocupou com a educação baseando-se na ideia de Hellpadagogik, conhecida como pedagogia terapêutica que apresentava ideias de como educar e outras relacionadas à biologia ou medicina. Para Asperger como o autismo era também um transtorno de personalidade isso se tornava um desafio para uma educação significativa carecendo de métodos motivacionais e profundas relações afetivas, sendo…

dados: um questionário aberto aos professores, direção e alunos. Diante da análise dos dados, observou-se a semelhança da descrição das características dos comportamentos desatento, hiperativo e impulsivo, feita pelos professores, com os critérios diagnósticos do TDAH. Constatou-se, assim, que o conhecimento dos professores sobre o TDAH, consiste apenas em caracterizar os comportamentos desatento, hiperativo e impulsivo. Os resultados mostraram o desconhecimento e despreparo deles para…