Desenvolva Uma Reflexão Referente A Escolha Do Tema E A Delimitação Do Tema

1988, p.206) 1.1 As várias etapas do processo a) Escolha do tema b) Delimitação do tema c) Fixação do objetivo d) Elaboração da frase-núcleo ou tópico frasal (suas diferentes feições) e) Plano de desenvolvimento (seleção e ordenação de idéias) f) Elaboração do desenvolvimento (as várias formas de desenvolvimento) g) Elaboração da frase de conclusão 1.2 O percurso de cada etapa A delimitação do tema “A delimitação do assunto, feita com adjuntos adnominais e adverbiais, não

que se relacionam à história da universidade na Europa e no Brasil, bem como as finalidades da universidade, as quais são: ensino, pesquisa e extensão. Tudo isso para que você possa ser competente na análise e compreensão de contextos e, assim, desenvolva habilidades como: refletir criticamente, detectar contradições, argumentar e demonstrar, entre outras. Secões de estudo Seção 1: História da universidade. Seção 2: A universidade no Brasil. Seção 3: Ensino, pesquisa e extensão. 9 …

assim como toda a forma de expressá-lo, é o que basicamente nos diferencia dos outros animais. Por meio de gestos utilizamos o corpo como veículo mediador para exercer comunicação com o outro, a maneira pela qual essa comunicação deve ser feita é uma escolha individual e intrínseca, seja ela contida ou representada de forma esdrúxula, à mensagem é sempre transmitida para o outro sob várias formas, com intuito de ser compreendida. Para que haja esse processo de comunicação são necessários…

3.2.1.1- Sinopse 3.2.1.2- Resumo 3.2.1.3- Esquema 3.2.2- Resenha crítica 3.2.3- Resumo-crítico 3.2.4- Fichamento 3.2.5- Artigo científico 3.3- Modalidades de trabalhos acadêmicos 3.4- Etapas do trabalho acadêmico 3.4.1- Escolha e delimitação do tema 3.4.2- Problematização do tema 3.4.3- Levantamento bibliográfico 3.4.4- Leitura analítica 3.4.5- Documentação 3.4.6- Construção do trabalho 3.4.6.1- Estrutura redacional 5 3.4.6.2- Redação científica 3.4.6.3- Citações diretas e indiretas 3.4.6

prescrições na definição das ações pedagógicas realizadas pelos professores na sala de aula. Trata-se, portanto, de uma investigação que discute o contexto sócio-histórico-cultural em que os participantes estão imersos, como fator decisivo para as escolhas teóricas, didáticas e pedagógicas dos professores de Geografia em geral. Essa é uma questão central uma vez que, desde o século XVIII até a última década do século XX, observa-se uma grande transformação na escola resultante do…

pretendemos com a pergunta é a realização de uma reflexão que esclareça melhor possível, o processo de construção do conhecimento. Num primeiro momento, ao pensar no termo “esclarecer” já estamos tomando uma posição demarcadora de teorias afirmativas de como ocorre a apreensão do real. Estamos dizendo, por meio de uma analogia, com as possibilidades oferecidas pelas partes materialmente sensíveis do real, que podemos lançar luz sobre formas abstratas referentes a objetos materiais ou…

Curriculares Nacionais O exercício da cidadania exige o acesso de todos à totalidade dos recursos culturais relevantes para a intervenção e a participa­ção responsável na vida social. Exige também o domínio da língua fala­da e escrita, os princípios da reflexão mate­mática, as coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepção do mundo, os prin­cípios da explicação científica, as condições de fruição da arte e das mensagens estéticas, domínios de saber tradicionalmente…

INTRODUÇÃO É importante que na busca de maiores conhecimentos, o aluno assuma e desenvolva hábitos de estudo que o encaminhe para o aprender pela pesquisa. Para tanto, faz-se necessário o desenvolvimento da capacidade de observar, selecionar, organizar e usar o espírito crítico sobre a realidade social. Portanto, a educação superior embasada em uma tríplice competência: a competência técnico-profissional, a competência científica e a competência política, irá formar…

gratuidade da Educação Básica. I - sistematizar princípios e diretrizes da Constituição, LDB e demais dispositivos legais para assegurar a formação básica comum nacional (o foco são os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola); II - estimular reflexão crítica e propositiva para formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico III - orientar os cursos de docentes e demais profissionais, os sistemas educativos e as escolas que os integram, indistintamente da…

.................................................. 12 1.4.3 Conhecimento Religioso............................................................ 14 1.4.4 Conhecimento Científico ........................................................... 15 1.5 Reflexão .......................................................................................... 17 1.6 Leituras Recomendadas .............................................................. 17 1.7 Referências .........................................