Delors J Educa

superestima da subjetividade em detrimento da objetividade, mas sim o estímulo à criatividade e expressão da sensibilidade (o pensamento divergente), evitando as formas rígidas e impostas (Aranha, 1996). Com o objetivo de educação para todos, Delors (2001) explica que, ao longo de toda a vida e para satisfazer ao desenvolvimento integral do indivíduo, a educação precisa ser sustentada em quatro pilares fundamentais: 1- Aprender a conhecer: o aumento de saberes favorece a…

Bíblia; Contra o Celibato; Rejeita a Hierarquia Religiosa da Igreja de Roma; pregava a Salvação pela fé; Negava a Transubstanciação – afirmava a Consubstanciação (misturados); Pecado Original: Marca do gênero Humano (nem Cristo, nem o Batismo o retiram); J. Calvino (1509-1564) era francês, que inicia sua ruptura em Genebra, Suíça, por volta de 1536. Lá começa a publicar estudos sistemáticos sobre a nova religião. Funda uma nova doutrina que expande a Reforma. A burguesia dessa cidade…

necessidades fisiológicas de cada indivíduo e entre elas a sexualidade está mais do que inserida, a sexualidade é uma necessidade premente. O que se questiona são as formas cada vez mais precoces com que essas meninas engravidam. Nossa sociedade não educa sexualmente seus indivíduos, estamos há anos luz de civilizações ditas pré-industriais - como ainda é o caso de muitos grupos indígenas do Brasil– onde meninos e meninas iniciam sua vida sexual cedo, mas, devidamente preparados para tal…

inicia na escola, pois ao inserir-se no espaço escolar ela trás consigo vivências anteriores. O jogo é uma atividade que tem valor educacional intrínseco, ou seja, está na essência da criança. Segundo Leif: (1978, p. 11) “jogar 16 educa, assim como viver educa”. Além do valor educacional o jogo também pode ser utilizado como um recurso pedagógico e um importante instrumento educativo. Por este motivo o grande interesse das crianças nas brincadeiras que segundo Seber (1995, p…

8. desenvolvimento; 9. socialização; 10. comunicação; 11. livre- expressão; 12. respeito A proposta de Rudolf Laban possibilita ao aluno expor-se por seus próprios movimentos. Não ensina apenas a forma ou a técnica, mas educa conforme o vocabulário de movimento de cada um, contribuindo para o desenvolvimento emocional, físico e social do participante. Para Achcar (1998), a dança desenvolve estímulos como: • tátil – sentir os movimentos e seus…

nt os da Educa çã o IN STITU TO TECN O LÓ GICO DE TRAN SPO RTE E TRÂN SITO Funda m e nt os da Educa çã o 2 Versão 1 0 .1 0 .0 1 CU RSO A DI STÂ N CI A IN STITU TO TECN O LÓ GICO DE TRAN SPO RTE E TRÂN SITO SUM ÁRI O: FUN D AM EN TOS D A ED UCAÇÃO APRESEN TAÇÃO ............................................................................ 7 ORI EN TAÇÕES PARA ESTUD O ........................................................ 9 UNI DADE I Funda m e nt os da Educa çã o ....

ensino de ciências. v.3, n.1, a4.htm, 1999. (www.if.ufrgs.br/public/ensino/revista.htm) BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1979. BARROS, S. de S. Educação formal versus informal: desafios da alfabetização científica. In: ALMEIDA, M. J. P. M. de et al (orgs.). Linguagens, leituras e ensino de ciência. Campinas: Mercado de Letras: ALB, 1998. BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Media e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio.…

trigonometria em nosso cotidiano. A partir daí, podemos trabalhar o ensino de trigonometria no 8º ano do Ensino Fundamental, incentivando a criatividade, proporcionando momentos de debates e dessa forma, viabilizando a descoberta. “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”. (FREIRE, 1987, pág. 39). Considerando a importância e a relevância do conhecimento trigonométrico na vida cotidiana, podemos dizer que esse conhecimento…

A participação do educador é de extrema importância, pois é por meio desta interação que se dá a aprendizagem e o desenvolvimento. Segundo Freire (2006), “o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa” (p.79). Ter o conhecimento da língua que se deseja que os alunos apreendam é essencial, mas a docência vai muito além deste aspecto. É necessário que se tenha a devida habilitação para a função, por

................................................. 1.3 O educador e a novas posturas pedagógicas ................................................ 2. Competência para ensinar na atualidade...................................................... 3. DELORS – Educação ao Longo da Vida.................................................. 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................. 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS...........................