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Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano. Bruner, J. S. (1996). Cultura da educação. Lisboa: Edições 70. Canário, R. & Cabrito, B. (2005). Educação e formação de adultos: Mutações e convergências. Lisboa: Educa. Carvalho, Adalberto Dias (1998). A educação como projecto antropológico. Porto: Edições Afrontamento. Castells, M. (2001). La era de la información. Vol.1. Madrid: Alianza Editorial. Conselho Jurisdicional da Ordem dos Enfermeiros (2009). PARECER nº 105/ 2009. Sobre: O acesso à informação de saúde das pessoas, pelos enfermeiros. Disponível em WWW: http://www.ordemenfermeiros.pt/documentos/Documents/Parecer_CJ_105_2009.pdf Delors, J. (Coord.) (2001). Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI. Porto: Edições ASA. Devlin (2000). Info-Senso: como transformar a informação em conhecimento. Lisboa: Livros do Brasil. Eysenbach, G. (2001). What is e-health? Disponível em www: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1761894/?tool=pubmed Fosnot, C. T. et al (1996). Construtivismo e educação. Lisboa: Instituto Piaget. Hartley, P. (1999). Interpersonal communication. London: Routledge Ilharco, F. (2003). Filosofia da informação: uma introdução à informação, como fundação da acção, da comunicação e da decisão. Lisboa: Universidade Católica Editora. Lopes, M. J. M. (1997). Sistemas de Informação para a Gestão de Conceitos e Evolução. Lisboa:…

a) Comente a frase, considerando as grandes finalidades educativas no seio da sociedade atual. O Relatório da comissão da UNESCO, presidida por Jacques Delors, na continuidade traçada nos Livros Brancos Da Educação e da Cimeira de Lisboa, define como pilares fundamentais da educação para o Século XXI: “ aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a viver com os outros, a ser”. Carrasco, J. G (2010) atribui à educação o fim do aperfeiçoamento intencional…

na memória, no decoreba. O papel do professor era o de verificar se o aluno retinha os conhecimentos exigidos pelos livros. Não havia uma preocupação com aprendizagem, a criticidade, a criatividade, esses aspectos não foram privilegiados durante um bom tempo. (FREIRE, p.37, 2004) E como é o trabalho pedagógico hoje? De acordo com FREIRE (p.42, 2004) "ninguém educa ninguém, as pessoas se educam em comunhão." Mas como acontece essa comunhão? O que acontece quando se educa? São esses…

Sendo que esta atitude não contribui para o aprendizado, ao contrário, prejudica. Logo é através das experiências, do conhecimento de cada um construído nas relações com os outros e com o ambiente que elaboramos e reelaboramos idéias sobre as situações complexas que surgem no nosso cotidiano, desse modo, não é possível conceber a aprendizagem como um processo mecânico, automático. Ainda existem profissionais que pertencem a uma educação dominadora, que acham que está pronto,…

aprendizagem”. Então desta forma vale apena salientar que a família é um fator relevante de grande apoio ao desenvolvimento da criança, tanto para os quais que apresentam baixo rendimento e ou, aos que acompanham e avançam nos estudos propostos pelo professor. DELORS observa que: Os meios de vida, de estudo por onde circulam os aprendizes são tão importante quanto as atividades educacionais que abrigam. Sua influencia deve ser ao fato que eles são desigualmente e ou mais ou…

acompanhar as da própria sociedade? E o professor? Qual seu papel no trabalho pedagógico frente a estas mudanças? O processo de aprendizagem realiza-se por meio do relacionamento interpessoal muito forte entre o aluno e o professor,aluno e aluno,professor e professor,enfim entre toda a comunidade escolar. Ao falarmos em processo de ensino aprendizagem pode ocorrer de adotarmos uma descrição idealizada,que tende a considerar isoladamente os atores sociais envolvidos sem se dar conta do…

civilizado, e bem cedo à escola participa desse processo. As práticas educativas vêm assumindo diferentes formas ao longo da história, variando conforme o tempo e o espaço sociais. Desde os tempos mais remotos, os indivíduos são submetidos a processos de aquisição de informações que se convertem em conhecimentos, valores, habilidades e atitudes que constituem modos de compreensão do mundo. Atualmente, ganha força o discurso sobre educação integral que compreende as várias facetas da…

na memória, no decoreba. O papel do professor era o de verificar se o aluno retinha os conhecimentos exigidos pelos livros. Não havia uma preocupação com aprendizagem, a criticidade, a criatividade, esses aspectos não foram privilegiados durante um bom tempo. (FREIRE, p.37, 2004) E como é o trabalho pedagógico hoje? De acordo com FREIRE (p.42, 2004) "ninguém educa ninguém, as pessoas se educam em comunhão." Mas como acontece essa comunhão? O que acontece quando se educa? São esses…

1 FÓRUM ESTADUAL EXTRAORDIN ÁRIO DA UNDIME – S ÃO PAULO São Paulo, 07 a08 de de dezembro de 2009. Hotel Excelsior – Av. Ipiranga, 770 - Centro -S ão Paulo QUALIDADE NA EDUCA ÇÃO Uma nova abordagem MOACIR GADOTTI (*) A Uni ão Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa ção (Undime) ao assumir por lema Em defesa da educação p ública com qualidade social , nos est á indicando uma nova abordagem do tema da qualidade da educa ção.…

Análise do material coletado 6. Redação do artigo 7. Finalização do artigo 8. Postagem do artigo BIBLIOGRAFIA ARROYO, Miguel G. Ofício de Mestre: imagem e auto-imagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. ASSUNÇÃO, Elizabete; COELHO, Maria Teresa. Problemas de Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1989. BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96. Brasília. MEC. 1996. _______. Ministério da Educação. Estatuto da Criança e do Adolescente…