Delors Et Al 2003

valores humanos, pois é onde se conhece o aluno como um todo, é onde o aluno deve demonstrar os valores que aprende em família e também deve começar a aprender novos tipos de valores com os professores e os próprios colegas. Segundo Nolte e Harris (2003) as crianças são como esponjas, absorvem tudo o que dizemos e fazemos. Aprendem conosco o tempo todo, mesmo quando não nos damos conta do que estamos ensinando, por isso devemos educar e auxiliar nossos alunos em tudo o que for…

globalizada de conhecimento, a partir da conscientização das realidades vivenciadas por diferentes comunidades e da compreensão do seu papel enquanto sujeito social. Tais experiências requereram uma visão interacionista socio-afetiva que segundo Moraes (2003, p.158), para o desenvolvimento da autonomia e auto-conhecimento é necessário a interação com o meio, conhecimento contextualizado, sentimentos, emoções, percepções, e capacidade crítica em relação ao meio real. Nesse sentido, o…

para fortalecer vínculos entre professor e aluno, visa o diálogo, ajuda mútua e cumplicidade. No que se refere ao ensino por objetivos, é a leitura das deficiências apresentadas pelos acadêmicos e a montagem de projetos para eliminar tais problemas (DELORS, 1999). 2.4 Educação escolar para todos A luta pela educação inclusiva se opõe a segregação. Abordagem individual das deficiências para que haja equidade e oportunidades. O professor é fundamental no processo de inclusão. Foram…

conceitos que fundamentam a educação, estão constantes no Relatório para a United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, conforme aponta Delors et al. (1998). De acordo com Delors et al. (1998), os quatros pilares anteriormente citados são definidos da seguinte forma: Primeiro: aprender a conhecer, este abrange o desenvolver de habilidades educativas que equilibrem cultura geral e conhecimento…

destinava-se à massa populacional. Ribeiro (2002, p. 143) explicita que “(...) a desvalorização da “via” do ensino profissionalizante em relação à “via” do ensino secundário, parece não ter caminhado tanto em termos de uma solução”. E acrescenta Libâneo (2003, p. 144) que O golpe de 1964 atrelou a educação ao mercado de trabalho, incentivando a profissionalização na escola média, a fim de conter as aspirações ao ensino superior. A Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, ampliou a…

proporcionou um momento de reflexão sobre o processo de ensinoaprendizagem e quais os métodos e recursos que facilitam esses processos. Palavras-chave: Ensino de ciências; Orientação sexual; Temas transversais. 12245 Introdução Segundo Fracalanza et al. (1986), o ensino de ciências deve contribuir para o domínio da leitura e escrita, o aprendizado dos conceitos básicos das ciências naturais e sua aplicação a situações práticas, além de possibilitar a compreensão das relações entre…

do Adolescente, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, seção I, 16 jul. 1990. ______. Constituição da República Federativa do Brasil (art. 205 a 217). Diário Oficial da União, Brasília, seção I, 05 out. 1988. DELORS, Jacques et al. Educação: um tesouro a descobrir – relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 1998. MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto…

da Educação a Distância hoje, precisa-se conhecer sua história, origem, passado, evolução, e consequentemente suas implicações, desafios e possibilidades atuais. A história da educação a distância no Brasil e no mundo Segundo Barros (2003), os primeiros indícios de utilização da Educação a Distância remontam ao século XVIII, quando um curso por correspondência foi oferecido por uma instituição de Boston (EUA). A partir de então, é possível estabelecer uma cronologia da

Para Barros (2003), assim como as exigências educacionais sofreram grandes alterações advindas das mudanças nas relações de trabalho com a Revolução Francesa e a Revolução Industrial, hoje vivenciamos a revolução das tecnologias, mais especificamente das tecnologias da informação, que mais uma vez afeta as relações de trabalho, e isso certamente se reflete na educação. Duas tendências educacionais se firmaram no Brasil, no contexto da Educação a Distância, segundo Barros (2003, p. 52): “[...]

professores, passando a experimentar novos riscos, detectar emoções mais complexas e, conseqüentemente, acontece um aperfeiçoamento na qualidade dos vínculos relacionais que se tornam mais duradouros (BEE, 2003; BERGER, 2003). Relacionado ao que foi colocado acima, Marturano e Loureiro (2003) reforçam a idéia na qual crianças entre seis a doze anos experimentam a necessidade de aprender com os adultos e tornam-se competentes e com capacidade produtiva. Por isso, nosso estudo…