Deficiencia Mental Na Sala De Aula

TEMA: A EDUCAÇAO ESPECIAL DE CRIANÇAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIA E SUAS EXPECTATIVAS DE INCLUSÃO INTRODUÇÃO Quando se fala em educação especial ou em pessoas com necessidades especiais vem logo à mente a idéia de uma pessoa com deficiência física. Quando se fala em acessibilidade, pensa-se na pessoa com deficiência física. Quando se fala em inclusão social de pessoas com deficiência, novamente pensa-se na pessoa com deficiência física. O tema se encontra muito…

BIBLIOGRÁFICAS ............................................................... 11 1. INTRODUÇÃO O nosso relatório de pesquisa e extensão em psicologia e educação buscou através das entrevistas, mostrar e compreender deficiências tanto na escola quanto na deficiência física e mental dos alunos. É necessário compreendermos e respondermos as questões recorrentes e significativas que permeiam a práticas pedagógicas como futuros orientadores educacionais. E com essa entrevista, podemos…

Cotidiano ................................................ 29 CAPÍTULO IV - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ADEQUADAS À EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 4.1.Algumas sugestões de Adaptação das Salas ............................ 33 4.2.A Equipe Pedagógica.................................................................. 34 4.3.O Planejamento e o Currículo.................................................... 36 4.4.Sugestões de…

dia-a-dia, nas salas de aulas, no Ensino Fundamental – Séries Finais. A escolha do tema se deu em função de se sentir presente a necessidade de uma formação continuada e específica dos profissionais em educação para que verdadeiramente ocorra a inclusão escolar. PALAVRAS-CHAVE: Inclusão – barreiras – formação continuada – prática pedagógica. INTRODUÇÃO Este artigo apresenta algumas questões relacionadas à inclusão de alunos com necessidades educacionais mental leve…

Limeira 2012 Atendimento educacional especializado O Atendimento Educacional Especializado, segundo a política é um serviço da Educação Especial, de caráter complementar, voltado para a formação dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades, considerando as suas necessidades específicas de forma a promover acesso, participação e interação nas atividades escolares. Ele perpassa todos os níveis, etapas e modalidades de ensino

Instituto Ação Positiva Curso: Deficiência Intelectual Alunas: Franciane Rodrigues Pego, Simone Valéria Santos Gonçalves Oliveira, Tânia Maria Pinheiro da Silva e Diane Otoni Alkimim Email:simonevsgo@yahoo.com.br, franciane.gio@hotmail.com, taniapinheiro5@yahoo.com.br Montes Claros – MG…

DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA ATUAÇÃO PEDAGÓGICA COM ALUNA COM DISTURBIO VISUAL E DEFICIÊNCIA MENTAL Mara Denise Rosa Machado Luciane Sippert RESUMO O presente estudo teve como objetivo encontrar formas de como trabalhar com uma aluna com distúrbio visual e deficiência mental possibilitando maior desenvolvimento em sua aprendizagem. Os processos metodológicos utilizados foram entrevistas com profissionais que fazem parte do processo de aprendizagem e com os pais. Para…

possibilidades de aprendizagem do portador dessa deficiência, a partir da técnica desenvolvida nos EUA denominada de TEACCH. Reconhecendo os avanços que esse método apresenta, nesses casos, quer-se também refletir sobre as possibilidades de levar o TEACCH para o ensino regular das escolas, demonstrando os avanços possíveis e verificando que é possível uma educação inclusiva de qualidade, que atenda as necessidades das pessoas com deficiência, sem que a sala de aula regular perca…

Federal brasileira especifica que é dever do estado garantir atendimento educacional especializado aos com deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. E também consta na ECA. A legislação também obriga as escolas a terem professores de ensino regular preparados para ajudar alunos com necessidades especiais a se integrarem nas classes comuns. Ou seja, uma criança portadora de deficiência não deve ter de procurar uma escola especializada. Ela tem direito a cursar…

............ 04 CAPÍTULO II FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ..................................................................... 05 2.1 – Educação Especial ....................................................................................... 2.2 – Deficiência Mental ...................................................................................... 2.3 – Brincar/ Brinquedo ...................................................................................... 2.4 – Construção do Conhecimento…