De Acordo Com Moreira E Candau 2008

doutora em Educação e professora do curso de Pedagogia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Evelise Portilho. Os relatos de alguns professores do ensino fundamental e médio mostram que as diferenças são realmente notáveis. De acordo com eles, as meninas são mais concentradas nas atividades de leitura e produção de texto, ao mesmo tempo em que os meninos são mais agitados e se interessam por experimentos científicos e atividades de cálculo. “Até mesmo os livros que…

Antes mesmo de nascer o ser humano se movimenta e devido as suas experiências e influências do meio, adquire maior controle sobre seu próprio corpo e dessa forma vai se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. De acordo com PAIM, (2007): “Ao movimentarem-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamento, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano, portanto, é mais do que um simples…

puberdade, o desenvolvimento de cada gênero também interfere no desempenho Escolar. Geralmente as meninas se desenvolvem mais rapidamente, enquanto os meninos amadurecem em um ritmo mais lento. Bibliografia: MOREIRA, Antonio F.B.: CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 1° ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. http://www.wscom.com.br/noticia/educacao/DIFERENCA+DE+GENERO+REFLETE+DESEMPENHO-99714. Compreender a Natureza dos Opostos Qualifica o Educador "Uma verdade existe…

5 Colégio Arpoador e Diversidade Cultural dos alunos(as): como se situam os professores e professoras As entrevistas realizadas com os(as) professores(as)do Colégio Arpoador tiveram como objetivos principais: (1) identificar, de acordo com a fala dos(as) professores(as), se a heterogeneidade cultural dos alunos e alunas dessa modalidade de educação é levada em consideração ao pensarem suas práticas pedagógicas e a construção do currículo; (2) analisar como os(as) professores(as) se…

conhecimento se relacionam a mudanças curriculares se tomarmos a definição de currículo como apontado por Moreira e Silva (1994), não como um veículo que transporta algo a ser transmitido e absorvido, mas como um lugar em que ativamente em meio a tensões, se produz e se reproduz a cultura. Currículo refere-se, nessa perspectiva, a criação, recriação, contestação e transgressão. Para Moreira e Candau (2007), a discussão sobre currículo envolve diferentes aspectos, tais como os…

escola como parte de um contexto social, histórico e político. • O contexto histórico e social como fatores de influência nos processos educativos e suas práticas. • A didática como um campo dos estudos importante para a educação. Referências CANDAU, V. M. (org). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 2002. COMENIUS. A Didática magna. São Paulo: Martins, 1997. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 28ª ed. 1990. MASETO, M. Didática: a aula como centro. São Paulo:…

estabelecimento de ensino. A elaboração desses novos documentos foi orientada pelas Diretorias Regionais de Ensino Municipal (DREMs), em reuniões das quais participavam apenas gestores escolares e supervisores, a fim de assegurar que o documento estivesse de acordo com as alterações propostas pela portaria, conforme afirma Aguiar (2011 apud BORN, 2014). Ainda nessa gestão, foi vista a reestruturação dos ciclos em dois: o que correspondia ao Ensino Fundamental I, com os quatro primeiros…

sensibilidades, possibilitando experiências que ampliem as vivências culurais dos sujeitos. o quarto e último ponto ressaltado é a necessidade de pensar na formação continuada nesse campo, na qual, segundo Candau (1996), a ênfase é atribuida à reciclagem dos profissionais. Mas para Isayama e candau, essa não é a única maneira de promover uma formação profissional coninuada. Para Isayama a formação continuada deve focalizar três eixos: o espao de intervenção deve ser o lócus…

perspectiva de gestão democrática e sua relação na transformação da práxis e na promoção da melhoria da qualidade de educação em nosso cotidiano escolar. 2. Os desafios e as perspectivas da atuação do coordenador pedagógico. De acordo com Alice Casimiro (2004), o currículo escolar e consequentemente o trabalho pedagógico na escola configura-se numa arena política de negociação de significados e significantes, onde buscamos superar o indesejado sem ter que…

PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM OU FALTA DE ATENÇÃO? PROBLEMATIZANDO O FRACASSO ESCOLAR Marisléia Benck Araújo RA 414106406 leia_benck@hotmail.com Orientadora: Prof.ª Márcia Moreira Pereira Resumo: O presente trabalho aborda a questão da baixa aprendizagem nas escolas regulares de educação básica, uma vez que, em diversas situações os discentes se deparam com dificuldades para avançar em seus estudos e os docentes não tem meios para reconhecer, compreender e auxiliá-lo quando…