Dcnei

por meio do brincar, elas constroem e se apropriam de saberes e conhecimentos relativos aos demais campos de experiência. 2012 6 | Prefeitura Municipal de Contagem É nesse sentido que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI/2009 - orientam, no seu art. 9º, que “as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira.” (BRASIL, 2009a, p. 4). Desse modo, o brincar se situa…

LISTA DE QUADROS QUADRO 1: Síntese da Pesquisa LISTA DE SIGLAS CEB- Câmara de Educação Básica CNE- Conselho Nacional de Educação DCNEI- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil ECA- Estatuto da Criança e do Adolescente FTC- Faculdade de Tecnologias e Ciências FUNDEB- Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais

organizado o Projeto Político-Pedagógico (PPP) ou Proposta Pedagógica dos estabelecimentos de educação infantil? O PPP ou Proposta Pedagógica deve ser organizado, respeitando as exigências das Diretrizes Curriculares nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) de forma a contemplar: aspectos políticos e filosóficos, que explicitem o histórico e a contextualização sócio-políticocultural da instituição; os objetivos do trabalho; as concepções de criança, de Educação Infantil, aprendizagem,…

referências e orientações pedagógicas, não se constituindo como base obrigatória à ação docente. Ao mesmo tempo em que o MEC elaborou o RCNEI, o Conselho Nacional de Educação definiu as Diretrizes Curriculares Na­cionais para a Educação Infantil – DCNEI, com caráter mandatário. De acordo com a Resolução nº 1 de 7 de abril de 1999, no seu art. 2º “essas Diretrizes constituem-se na doutrina sobre princípios, fundamentos e procedimentos da Educação Básica do Conselho Nacional de Educação,…

organizado o Projeto Político-Pedagógico (PPP) ou Proposta Pedagógica dos estabelecimentos de educação infantil? O PPP ou Proposta Pedagógica deve ser organizado, respeitando as exigências das Diretrizes Curriculares nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) de forma a contemplar:  aspectos políticos e filosóficos, que explicitem o histórico e a contextualização sócio-político-cultural da instituição; os objetivos do trabalho; as concepções de criança, de Educação Infantil,…

........... 05 Questões de Provas de Concursos .................................................................................................................................. 23 2. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – DCNEI/1999 ......... 39 Questões de Provas de Concursos .................................................................................................................................. 42 3. LEI N. 8.069/1990 – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE –

currículo na Educação Infantil pressupõe o enodamento de dimensões que sintetizam o propósito da existência de nosso CMEI: o conhecimento, a aprendizagem e o desenvolvimento. Nesse sentido, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) definem currículo como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a…

de 1980. A aprovação da Lei nº. 8.069/1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, é um marco destas políticas. O ECA tem como um dos princípios que as crianças são sujeitos de direitos fundamentais e individuais. Atualmente, as DCNEI (2010) reafirmam o direito social das crianças quanto ao atendimento em creches e pré-escolas, reconhecendo essa etapa educacional como dever do Estado. Determinam também que as crianças tenham vivências éticas e estéticas com outras…

com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil “Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e forma de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical”.(DCNEI, p.25) Desta forma pode-se dizer que o educador deve procurar vários tipos de gêneros para que oportunize o contato da criança com os mais variados tipos de linguagens musicais, diversificando a música e integrando a mesma ao contexto…

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CEI – Centro de Educação Infantil CF – Constituição Federal CMEI – Centro Municipal de Educação Infantil COEDI – Coordenação de Educação Infantil DCNEI: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil DPE – Departamento de Políticas de Educação ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente FUNDEB - Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação FUNDEF - Fundo de Manutenção e…