Dcnei

processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagem de diferentes linguagens, como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à vivência e à interação com outras crianças. (DCNEI, 2010, p. 18). Ludicidade e Educação Trabalhar com o lúdico na educação infantil é desenvolver na criança o autoconhecimento, momentos de encontro consigo e com o outro, vivências de fantasia e de realidade, de experiência, de…

saúde e assistência, e educação), participação (decisões próprias, acesso a informação, liberdade de expressão e opinião). A criança é vista como sujeito de direito social. As Diretrizes Curriculares nacionais para Educação Infantil (DCNEI) se constituem como um desdobramento político-pedagógico da LDB, para a primeira infância, instrumento para a construção de uma Educação Infantil de qualidade, que respeite a dignidade e os direitos básicos das crianças nas instituições , superando

de ensino deverão elaborar e executar sua proposta e que o corpo docente encarregara-se de participar elaborando e cumprindo de acordo com a proposta do estabelecimento de ensino. (4) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), definidas na Resolução do CNEI/CEB de nº 1/99, fixa princípios e fundamentos e procedimentos na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de propostas pedagógicas, definindo que as propostas pedagógicas infantil devem…

de questões sociais. A Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA,1990), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96 com destaque para as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI,2009) define a Educação Infantil como primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou…

todos os níveis de ensino, todavia, a especificidade da criança bem pequena, que necessita do professor até adquirir autonomia para cuidar de si, expõe de forma mais evidente a relação indissociável do educar e cuidar nesse contexto [...] (BRASIL, DCNEI, 2009, p. 10). Na Educação Infantil, o professor deve procurar criar uma camaradagem entre os alunos, para que haja maior interação, procurando através das brincadeiras, músicas, contos despertar a criatividade de seus alunos,…

todos os níveis de ensino, todavia, a especificidade da criança bem pequena, que necessita do professor até adquirir autonomia para cuidar de si, expõe de forma mais evidente a relação indissociável do educar e cuidar nesse contexto [...] (BRASIL, DCNEI, 2009, p. 10). Na Educação Infantil, o professor deve procurar criar uma camaradagem entre os alunos, para que haja maior interação, procurando através das brincadeiras, músicas, contos despertar a criatividade de seus alunos,…

documentos legais que afirmam e colocam a sua importância. Documentos como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA/1990), Referencial Curricular Para a Educação Infantil (RCNEI/1998) e Diretrizes Curriculares Nacionais Para Educação Infantil (DCNEI 1999) Nos mostram como a brincadeira não pode estar separada e distante da educação infantil. A Declaração dos Direitos da Criança terá ampla oportunidade para brincar e divertir-se,visando os propósitos mesmos da sua educação; a…

Educação Infantil (DCNEI) foram definidas na Resolução 01/99, da Câmara de Educação Básica (CEB) do Conselho Nacional de Educação (CNE). Essas diretrizes têm caráter mandatório, ou seja, devem ser observadas por todas as instituições de educação infantil brasileiras. As DCNEI estabelecem os princípios, fundamentos e procedimentos que orientam as instituições na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. As idéias que fundamentam as DCNEI estão…

Movimento 6ª Feira: Objetivo: Desenvolver a capacidade de lembrar as propriedades musicais dos sons, mantendo o tom e o ritmo correspondente. Eixo complementar: Identidade e Autonomia 9. CONCEPÇÕES DA ESCOLA 9.1 OBJETIVOS GERAIS (RCNEI/DCNEI): ● Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, confiante em suas capacidades e percepção de suas limitações; ● Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais,…

Outro ponto que deve-se ser observado é que ao trabalhar a matemática na educação infantil não podemos esquecer de estarmos trabalhando em cima do lúdico também. Essa perspectiva de trabalho com a matemática na Educação Infantil é hoje reforçada pelas DCNEI/2009 (Diretrizes Curriculares Nacional da Educação Infantil,2009) que, no seu artigo 9º, determina que: [...] as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as…