Identidade, Currículo e Representação Social da Educação Física

de si mesmos. Essa crise pode ser entendida se observarmos a mudança acelerada das instituições (uma delas, a escola), a mudança nas “tradições”, a inevitabilidade da mistura dos diferentes grupos culturais, por fim, transformações no cotidiano que afetam nas atividades e nas características mais pessoais do ser humano. Isso leva o sujeito a ter uma mudança na ideia que tem de si como sujeito formado, integrado. A escola aparece como uma das instituições que mais o ser humano participa, sendo responsável pela construção da representação de quem somos. É neste espaço que a maioria das diferenças nos é apresentada. Estar dentro da escola é também vivenciar o seu currículo. A teorização do currículo escolar define maneiras de organização do conteúdo, os conhecimentos que devem ser ensinados e aprendidos. O currículo dita o processo educativo e assujeita o professor, contribuindo assim para a formação de determinadas identidades e não outras. O currículo induz a construção de quem somos. Diversas obras na área de Educação Física escolar, mostram uma preocupação com a participação dos alunos nas atividades, haja vista que, em modelos de aulas passadas, os alunos eram exigidos à nível de seu rendimento e desempenho. Encontram-se atualmente, objetivos diferentes. Algumas se voltam para o desenvolvimento global do educando, gerando indivíduos autônomos e saudáveis. Outras dão ênfase na bagagem cultural do aluno. Todavia, mesmo diante de abordagens críticas da…

Representação e significação A representação é um sistema de significação. Utilizando os termos da lingüística estruturalista, isso quer dizer: na representação está envolvida uma relação entre um significado (conceito, idéia) e um significante (uma inscrição, uma marca material: som, letra, imagem, sinais manuais). O processo de significação é fundamentalmente social. A semiótica – como prática de descrição e análise da significação – está preocupada com aqueles objetos que…

Silva, Tomaz Tadeu da. O currículo como fetiche: A poética e a política do texto curricular. São Paulo: Autêntica, 2010. 117p. Francisco Pereira da Silva1 Tomaz Tadeu da Silva, em sua obra O currículo como fetiche, a poética e a política do texto curricular, surpreende desde o primeiro momento, a começar pelo título, que por si só possui a capacidade de levar o leitor a contextualizar o porquê do “fetiche”, um termo que a primeira vista nos parece um tanto esdrúxulo por se tratar de…

ANALISE TEXTO DA UNIDADE III CONCEITO SEGUNDO SILVA DE CURRICULO: a noção de que a teoria está ligada a uma representação da realidade, a uma imagem, a uma idéia, a um reflexo, como um espelho que reflete a realidade. SILVA (2005), CLASSIFICA AS TEORIAS DO CURRÍCULO COM A SEGUINTE REPRESENTAÇÃO: Teorias Tradicionais, Teorias críticas e teorias Pós-críticas. 3.2 Caracterização Curricular Como Teoria TEORIAS TRADICIONAIS TEORIAS CRÍTICAS TEORIAS PÓS-CRÍTICAS Ensino | Ideologia |…

COMUNICAÇÃO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO CURSO DE GESTÃO DA INFORMAÇÃO RESENHA: “ONTOLOGIAS APLICADA A PADRONIZAÇÃO DOS CURRÍCULOS DE PESQUISADORES: MAPEAMENTO DO CONHECIMENTO.” (SANTOS, L. R. et al.) Estruturas e Linguagens da Informação Professor: Renato Fernandes Corrêa Equipe: Adeilson Souza Bruna Alves Carla Medeiros REFERÊNCIA: SANTOS, L. R. et al. Ontologias aplicada a padronização dos currículos de pesquisadores:…

diferença:a perspectiva dos Estudos Culturais.3Ed. Petrópolis,Vozes,2004.p.73-101. SOBRE O AUTOR Tomaz Tadeu da Silva é Ph. D. pela Stanford University (1984). Atualmente é professor colaborador do Programa em Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Seu último (2007) trabalho publicado é a tradução da Ética, de Spinoza (Autêntica). Publicou mais de 30 artigos em periódicos especializados, 30 capítulos de livros e 25 livros. Atua na área de educação,…

Tabela de Conversão Atividades Complementares - Arquitetura, Exatas, Comunicação e Negócios Dimensão Categoria CH Fixa por Atividade CH Máxima por CH Máxima por Atividade Currículo Qd. Máxima Currículo Documentação Profissional Apresentação de trabalho em congresso ou similar *** 45 90 *** Certificado de apresentação e Programação do evento. Profissional Aproveitamento de disciplinas de cursos de Pós-graduação Stricto Sensu da UNIFACS. …

1. Currículo: a identidade da ação pedagógica em construção Se puséssemos em questão a identidade da escola certamente as perguntas a serem respondidas seriam as que nos levam diretamente ao currículo. Isso porque o processo de ensino e aprendizagem é resultado do currículo. A partir e através dele se configura a experiência educacional, na soma das programações formais – os planos de estudo; dos planos de trabalho dos professores, e da ação, ou seja, como se realizam praticamente. Dessa…

A aprendizagem por descoberta Os termos currículo em espiral e aprendizagem por descoberta surgiram segundo os modelos concebidos pelo psicólogo Jerome S. Bruner, com clara influência Piaget Iana, a partir da década de 60, nos EUA. De acordo com a proposta educacional de Bruner, é possível ensinar qualquer assunto, de uma maneira honesta, a qualquer indivíduo, em qualquer estágio de desenvolvimento, desde que se leve em consideração suas diversas etapas de desenvolvimento intelectual.…

refletir também sobre o currículo e suas implicações para o cotidiano escolar e a prática docente. Mas o que se quer nomear quando se fala "currículo"? Basta um breve mapeamento sobre o que tem sido escrito a respeito deste termo para percebermos que existem diferentes maneiras de compreendê-lo e significá-lo. De uma concepção tecnicista e reducionista de currículo - associada comumente a listagens de conteúdos tidos como universais e indispensáveis para serem ensinados nas diferentes…