Analise de texto

ANALISE TEXTO DA UNIDADE III
CONCEITO SEGUNDO SILVA DE CURRICULO: a noção de que a teoria está ligada a uma representação da realidade, a uma imagem, a uma idéia, a um reflexo, como um espelho que reflete a realidade.
SILVA (2005), CLASSIFICA AS TEORIAS DO CURRÍCULO COM A SEGUINTE REPRESENTAÇÃO:
Teorias Tradicionais, Teorias críticas e teorias Pós-críticas.
3.2 Caracterização Curricular Como Teoria
TEORIAS TRADICIONAIS TEORIAS CRÍTICAS TEORIAS PÓS-CRÍTICAS Ensino | Ideologia | Identidade/alteridade/diferença | Aprendizagem | Rep.cultural e social | Subjetividade | Avaliação | Poder | Significação e discurso | Metodologia | Classe social | Saber-poder | Didática | Capitalismo | Representação | Organização | Relações soc.de produção | Cultura | Planejamento | Conscientização | Gênero/raça/etnia/sexualidade |

Na visão de Silva (1999) depois das teorias críticas e pós-críticas não se pode mais conceber o currículo com a inocência de antes;
3.2.1 Teorias Tradicionais do Currículo
As teorias pedagógicas e educacionais podem ser consideradas como teorias sobre currículo;
As finalidades, objetivos e processos, Teorias de Currículo os conteúdos de ensino, as habilidades básicas de escrever, ler e contar; etc não eram bem definidos
3.2.2 Teorias Críticas
Foi marcada por uma revolução nas experiências educacionais que suscitou em manifestações e mobilizações sociais o sistema educacional, de modo específico, a escola, o sistema educacional, de modo específico, a escola, que trabalha com a maioria da população, transmite a ideologia da classe dominante através do currículo.
O processo educativo destinado aos trabalhadores privilegia as relações sociais que devem ser aprendidas pelos alunos, os quais são FUESPI/ NEAD Pedagogia levados a assumir papéis sociais de subordinação, diferentemente do processo educativo destinado aos filhos da burguesia
3.2.3 Teorias pós-críticas do currículo, a reinvenção culturalEssa