Curriculo E Praticas Pedagogicas Valdo Barcelos

realidade social e a psíquica”, uma das questões levantadas por Brah (1992, p. 142), Hall (2000, pp. 111-1112) afirma adotar o termo “identidade” para significar o ponto de encontro, o ponto de sutura, entre, por um lado, os discursos e as práticas que tentam nos “interpelar”, nos falar ou nos convocar para que assumamos nossos lugares como os sujeitos sociais de discursos particulares e, por outro, os processos que produzem subjetividades, que nos constroem como sujeitos…

2015 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO 2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 3. A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL 4. PLANO DE AULA CONCLUSÃO REFERÊNCIAS INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo contemplar e analisar o ensino de jovens e adultos, no EJA na teoria e na pratica justificando a importância deste estágio para uma boa formação e…

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A PRÁTICA EDUCATIVA: ESTUDO DE CASO DA ESCOLA “JARDIM DE INFÂNCIA LOBINHO” Jefferson Flora Santos de Araújo (Graduando do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia pela UFPB e membro do corpo editorial do Jornal UEPB. E-mail: jeffsantosa@hotmail.com) Josilene Flora dos Santos (Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UEPB, Especialista em Supervisão Escolar pela FIP e professora do município de Solânea-PB. E-mail: josy_floraprof@hotmail.com) Márcio Alison…

Conclusão de Curso de Tecnologia em Gestão Ambiental – Centro de Ciências Empresariais e Sociais Aplicadas, Universidade Norte do Paraná, Goiânia, 2011. RESUMO A Educação Ambiental é um campo de conhecimento em construção e que se desenvolve na prática cotidiana dos que estão envolvidos no processo educativo, e tem se percebido que a separação entre ser humano e natureza reflete-se em toda a produção humana, em particular no modelo atual produzido pela sociedade. A separação do saber,…

Ipanema-AL. Objetivou-se conhecer as concepções de Ambiente de cinco professores de Ciências e entender como tais concepções influenciam suas práticas pedagógicas. Para analisar as concepções de Ambiente, recorreu-se às categorias de conteúdo naturalista, antropocêntrica e globalizante, delimitadas por Reigota. Quanto à interferência de tais concepções sobre as práticas docentes, recorreu-se à classificação de Amaral. Os resultados obtidos indicam que as concepções de Ambiente…

saber quais as práticas pedagógicas para o desenvolvimento da alfabetização na terceira idade na educação fundamental I? 2. Justificativa Na alfabetização de jovens e adultos, há vários perfis de alunos, e devido a este diferencial tem que existir uma metodologia específica que seja utilizada para a educação de idosos, onde deve se mostrar diversificada no qual serão explorados os aspectos físicos, linguísticos e culturais, com atividades práticas e…

O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – UMA PERSPECTIVA FREIREANA E INTERCULTURAL DE EDUCAÇÃO Valdo Barcelos - UFSM Ag. Financiadora: CNPq-CAPES. Resumo: As pesquisas na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) passam por um momento de debates, produção bibliográfica, avaliação e reavaliação de políticas públicas, bem como das diretrizes curriculares e práticas pedagógicas. Este trabalho resulta de um conjunto de pesquisas junto a professores(as) em atuação na EJA nos…

estruturação e ressocialização individual e familiar dos adolescentes em conflito com a lei. A lei 12.594 de 18 de janeiro de 2012, que instituiu o Sistema Nacional de Atendimento Sócioeducativo – SINASE, reafirma a diretriz do ECA, sobre a natureza pedagógica da medida e priorizam-se as medidas Socioeducativas em meio aberto ( advertência, obrigação de reparar o dano, prestação de serviços à comunidade e liberdade assistida) em detrimento das restritivas de liberdade. A Liberdade…

eficiência. Freire afirma: Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares, chegam a ela saberes socialmente construídos na prática comunitária – mas também, como há mais de trinta anos venho sugerindo, discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos. (FREIRE, 1996, p. 30.) O docente da EJA precisa ficar…

cidadãos conscientes e críticos, capazes para decidirem e atuarem na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, esta assume uma ampla dimensão, atingindo praticamente todas as áreas do currículo educacional. Desta forma, o estudo exige de todos os envolvidos no processo educacional o reconhecimento, a coragem para produzir e assumir uma concepção de mundo diferente daquela calcada nos nossos paradigmas tradicionais, mudando a…