Cultura De Go Tani

psíquico-social à formação da sua vida. Outro componente indispensável para a formação da criança é o lúdico, ou seja, a brincadeira. É no lúdico, onde a criança cria todo o poder criativo que em um futuro pode refletir-se em sua vida. Infelizmente a cultura infantil está sendo trocada por uma produção cultural imposta, que considera a criança como consumidora potencial. (Zilberman 1982, p.24-27). Com o passar do tempo e a criação de uma indústria voltada para a mecanização do saber,…

compreendida como sendo um projeto político-pedagógico, ou seja, dirige propostas de intervenção em uma direção e possibilita uma reflexão sobre a ação. Complementando, Neto e Betti mencionam que esta abordagem vem proporcionar uma reflexão sobre a Cultura Corporal do Movimento, optando pela contextualização histórica e política vinculadas a problemática da sociedade e não do conhecimento científico sem ligação com a realidade vivida, tendo a educação física o papel de formar…

necessário encontrar um sentido mais humano para a cultura física. Dando continuidade às reflexões ele aborda os problemas referidos à educação de um modo geral, destacando que esses problemas estão diretamente ligados ao sentido humano dado a eles, pois em nossa sociedade, enfatiza-se o pensamento e o sentimento, relegando o movimento a segundo plano. Em consequência disto, a educação física tem sido colocada em planos inferiores. Aponta, assim, que a cultura do corpo necessita de uma…

caráter biológico, a chamada biológicarenovada. 1.1 Desenvolvimentista No Brasil, o modelo desenvolvimentista é representado pelos autores: Go Tani em seus trabalhos de 1987 e 1988 com colaboradores e Manoel E.J. (1994). Uma das obras que representa esta abordagem é “Educação Física Escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista” de Tani et alli, 1988, (dirigida especificamente para crianças de quatro a quatorze anos). A teoria desenvolvimentista baseia-se em…

educando” (BRASIL, 1997, p.21) e passou a ser: [....] educação física como expressão de produções culturais, como conhecimento historicamente acumulados e socialmente transmitidos. Portanto, a presente proposta entende a educação física como uma cultura corporal (BRASIL, 1997,p.15). Ainda segundo Brasil (1997, p.21): [....]atualmente se concebe a existência de algumas abordagens para a educação física escolar no Brasil que resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas,…

finalmente, a interpretação do real significado do movimento dentro do ciclo de vida do ser humano” (TANI, 1988, p.02). 1 – ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA • Avaliação: – é feita através do desempenho motor. A identificação do erro é fundamental para aquisição de habilidades de acordo com as etapas de aquisição de habilidades motoras básicas. • Principais Críticas: – Não se refere ao contexto sócio-cultura, – O desenvolvimento dos domínios afetivo, cognitivos e sociais são feitos…

orientações metodológicas 3. Consensos e conflitos entre teorias do desenvolvimento e da aprendizagem: implicações ao ensino da atividade motora 4. A educação física e as influências da cultura do consumo e mídia na motricidade e na percepção de corpo de crianças, jovens, adultos e idosos 5. A educação física e a cultura lúdica infantil (jogos, brincadeiras, cantigas, danças...): o papel do brincar na formação do cidadão 6. Contribuições das teorias do desenvolvimento e aprendizagem…

de amigos de um indivíduo), o “mesossistema” (interação entre vários ambientes dentro dos microssistemas) o “exossistema” (ambientes sociais nos quais o indivíduo não desempenha papel ativo, mas é afetado por suas decisões) o “macrossistema”(a cultura na qual um indivíduo existe) e o “cronossistema” (os eventos histórico-sociais da vida de um indivíduo). (GALLAHUE, 2005, p. 39) Descartes, que imerso em seu exossistema, postulou a separação total da mente e do corpo, sendo o…

aquecer-se o debate público da visão de mundo que tradicionalmente temos da infância e suas culturas, a Educação Infantil se tornou, em nosso País, a primeira modalidade da Educação Básica (LDB – Lei 9.394/96). Para a Educação esse reconhecimento tem significado “recauchutar” o discurso pedagógico psicologizante de Piaget para o de Vygotsky e passar a dizer que a criança é sujeito que tem história, cultura, portanto tem direito a um tratamento pedagógico apropriado. Por isso, deve…

cação na Educação Física seu objeto de estudo. Para a educação física escolar atender as reais necessidades e expectativas das crianças, ela precisa compreender aspectos do crescimento, do desenvolvimento e da aprendizagem. A “cultura” aparece quando os autores discutem desenvolvimento motor. 4 níveis - Movimentos Reflexos, habilidades básicas, habilidades específicas e comunicação não verbal. Gallahue - Os movimentos reflexos (vida intra-uterina até quatro meses após o nascimento), os…