educação física ensino fundamental

ensino fundamental. Aborda: i) os impactos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN Nº 9394/96) na EFe; ii) análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de EF; iii) quem deve lecionar a EF neste segmento do ensino fundamental; iv) a fragilidade da formação profissional em EF no que concerne a este segmento de ensino; e v) a desvalorização da escola para atuação do professor de EF. Conclui-se que a EFe, no primeiro segmento do ensino fundamental, está à margem do processo educativo, apesar da LDBEN Nº 9394/96 inclui-la como componente curricular; os PCNs de EF apresentam-se como um “currículo mínimo”, prescrevendo objetivos, conteúdos, critérios de avaliação e orientações didáticas incompatíveis com a formação do professor atuante no primeiro segmento do ensino fundamental; a formação profissional em EF tem mantido a EF escolar do primeiro segmento do ensino fundamental à margem do processo de formação; a escola enquanto espaço de atuação do professor de EF está desvalorizado. Palavras-chave: Educação Física Escolar – Formação Profissional – Ensino Fundamental. Abstract This essay discusses School Physical Education (PE) in 1st and 2nd grades of elementary school. It presents: i) the impact of Lei de Diretrizes e Bases (LDB) on PE; ii) an analysis of Physical Education’s Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs); iii) who should teach PE in schools; iv) the weaknesses of PE professional undergraduate course for the first four…

integrar e acolher todos, fosse, ela própria, um instrumento de selecção que, em muitos casos, acentuava as diferenças culturais e de características e capacidades pessoais de que os alunos eram portadores (Rodrigues, 2001) Os valores das “escolas especiais” estão embebidos dos valores da escola tradicional. São duas faces de uma mesma moeda. A escola tradicional constitui-se, como dissemos, para homogeneizar o capital cultural de todos os alunos para, desta forma, cumprir…

REVISÃO A EDUCAÇÃO FÍSICA PERANTE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXÕES CONCEPTUAIS E METODOLÓGICAS PHYSICAL EDUCATION IN RELATION TO THE INCLUSIVE EDUCATION: CONCEPTUAL AND METHODOLOGICAL REFLECTIONS David Rodrigues∗ RESUMO A Educação Inclusiva é uma orientação dominante na maioria dos países que subscreveram a Declaração de Salamanca em 1994. Ao se definir a Educação Inclusiva (EI) como "para todos e para cada um", procura-se desenvolver e construir modelos educativos que rejeitem a…

php http://www.brasilescola.com/geografia/ Aluno (a): Nº: Ano/Série: 7º EF Turma: Professor (a): Luiz Carlos e Mariangela Data: / / 2014 Componente Curricular: Geografia ROTEIRO DE ESTUDOS DO PRIMEIRO TRIMESTRE Objetivo A1: Conhecer o processo de formação do território brasileiro por meio da análise de mapas e textos, para uma melhor compreensão das transformações no espaço geográfico. Conteúdos:  L 1, 2, 3,…

física a sinalização da urgência em superar a busca de uma concepção e prática oficial, verdadeira. Por isso, novas exigências recaem sobre os estudos interessados na inserção desse componente curricular nas escolas, ganhando status o esforço de compreensão das decisões e das lógicas com as quais operam os professores que vivem nos cotidianos escolares. Isso implica novas exigências/cuidados, como o risco de uma relativização radical e um afastamento, em um grau indesejado, das…

ENTRE O “NÃO MAIS” E O “AINDA NÃO”: 1 PENSANDO SAÍDAS DO NÃO LUGAR DA EF ESCOLAR II* Ms. FERNANDO JAIME GONZÁLEZ Mestre em Ciências do Movimento Humano pela UFSM Doutorando em Educação Física UFRGS Professor do Departamento de Pedagogia Unijuí Dr. PAULO EVALDO FENSTERSEIFER Doutor em Educação pela Unicamp Professor do Departamento de Pedagogia Unijuí Resumo | O presente texto desenvolve-se a partir da consideração de que a educação física (EF) escolar brasileira passa por um…

Político-Pedagógico procurou-se dialogar este documento com a reflexão do discurso de inclusão escolar e, não obstante, com o próprio projeto curricular, tendo como foco a disciplina de Metodologia do Ensino e Pesquisa em Educação Física Adaptada (MEPEFA), já que esta é a maior referência do processo de inclusão nesta instituição. Sobretudo, a fim de melhor entender o processo de inclusão faz-se necessário compreender a identidade do professor inclusivo no universo da Educação…

reconhecê-la em sua autenticidade de conteúdos, enfatizando sua importância escolar. No presente texto, se realizou uma re-leitura e discussão destas concepções. Unitermos: Educação Física Escolar. Concepções Pedagógicas. Crítico-Superadora. Crítico-Emancipatória Aos que desprezam o corpo, quero dar meu parecer. O que devem fazer não é mudar de preceito, mas simplesmente despedirem-se do seu próprio corpo e, por conseguinte, ficarem mudos. [...] Tudo é corpo e nada mais; a…

PERGUNTAS E RESPOSTAS 1.Qual a nomenclatura adequada para o 1° ano do EF de 9 anos? 2.Até que idade será a EI com a implantação do EF de anos? 3.Os professoras de EI serão remanejados para a EF? 4.O 1° ano de EF destina-se á alfabetização? 5.O conteúdo do 1° ano do EF de 9 anos será igual ao trabalhado no último ano da pré-escola de 6 anos? 6.A matriz curricular do EF de 9 anos continua a mesma que o EF de 8 anos? RESPOSTAS 1. …

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS Prática Curricular III OSVALDO C. GUEDES INTRODUÇÃO: O presente trabalho tem como objetivo principal fazer comparações entre aulas observadas em turmas do Ensino Fundamental do 6° ao 9° ano e avaliar as mesmas quanto à metodologia de ensino proposta pelos PCN e em paralelo analisar o ensino da Língua Portuguesa na atualidade refletindo sobre o uso dos métodos tradicionais e construtivistas em sala de aula. Expõe também reflexão quanto às…