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AS CULTURAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

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LEONARDO LIMA RODRIGUES

Mestre em educação física pelo Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do
Espírito Santo (CEFD/Ufes)
Professor de educação física da Rede Municipal de Vitória (PMV/ES) (Espírito Santo – Brasil)
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VALTER BRACHT

Professor titular do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal do
Espírito Santo (Ufes), Doutorado na Universidade de Oldenburg (Alemanha)
Laboratório de Estudos em Educação Física (Lesef/CEFD/Ufes) (Espírito Santo – Brasil)
E-mail: [e-mail]

RESUMO
A desestabilização das certezas proporcionou à educação física a sinalização da urgência em superar a busca de uma concepção e prática oficial, verdadeira. Por isso, novas exigências recaem sobre os estudos interessados na inserção desse componente curricular nas escolas, ganhando status o esforço de compreensão das decisões e das lógicas com as quais operam os professores que vivem nos cotidianos escolares. Isso implica novas exigências/cuidados, como o risco de uma relativização radical e um afastamento, em um grau indesejado, das questões estruturais mais amplas. Este texto visa à exposição dos desafios enfrentados, ao se afirmar a importância de compreender que tipo de culturas de educação física tem sido criado nas escolas. Para tanto, apresenta e baseia-se em um estudo etnográfico de dois casos de inserção da educação física no cotidiano de duas escolas públicas.
PALAVRAS-CHAVE: Cultura escolar; educação física; ação docente. O presente trabalho contou com financiamento da Facitec (modalidade bolsa de mestrado). Não houve conflitos de interesses para realização do presente estudo.

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Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 32, n. 1, p. 93-107, setembro 2010

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AS CULTURAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA: DA “MODERNIDADE SÓLIDA” À
“MODERNIDADE LÍQUIDA”
A cultura da