Construção Do Sentido Do Texto

mundo, outros textos e outros gêneros textuais. Destamos o personagem principal para dar inicio AP texto. Tentamos então usar palavras para ligar o texto e tentar entender. Exemplo do patinho feio: Afonso x patinho feio / presente x passado / riqueza x pobreza. O texto também tem a função de nos despertar sentimentos. Permite ao leitor desvendar o mistério da história exemplo: O que fará Afonso? Voltará para a vida de luxo? Persistira para o seu reconhecimento pela mãe? O texto…

civilizado, atendendo múltiplas finalidades A interação autor-texto-leitor Leitura é atividade de produção de sentido. O leitor faz um trabalho ativo de compreensão e interpretação a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a linguagem etc. Estratégias de leitura Para construir sentido, o leitor se vale de estratégias: seleção, antecipação, inferência e verificação. Para dar sentido ao que lê, o leitor precisa processar, criticar,…

Estratégias de leitura e compreensão de textos no Ensino Fundamental e Médio 27 2.4 Ler ou Aprender a Ler 29 2.5 Atividade para Aprofundamento da Leitura 30 3. O ENSINO DAS ESTRATÉGIAS 31 3.1 Para Compreender, antes da leitura 31 3.2 Construindo a Compreensão durante a Leitura 33 3.3 Depois da Leitura, continuar Compreendendo e Aprendendo 33 4. DESENVOLVENDO HABILIDADES DE LEITURA NOS ALUNOS 35 4.1 Decodificar não é fazer uma leitura com produção de sentidos 36 4.2 Quando a Leitura é…

O dialogismo de Bakthin O dialogismo, enquanto “princípio constitutivo da linguagem e a condição do sentido do discurso” (BARROS, 2005, p.32) é apresentado como a base da obra bakhtiniana. Ao insistir na idéia de que o discurso não é individual, verifica-se o dialogismo no discurso, pois é construído entre, no mínimo, dois interlocutores e também, porque é construído como um diálogo entre discursos, ou seja, estabelece relações com outros discursos. Segundo Diana Barros (2005), para Bakthin,

produção textual proporcionou um contato maior no campo de aprendizado, de forma clara e prática, conceituamos o significado de texto em sentido lato designando a capacidade textual do ser humano, em produzir um romance, uma música, uma pintura, um filme ou escultura etc., isto é, de qualquer tipo de comunicação realizada por meio de um sistema de signos. O texto em sentido restrito consiste em uma seqüência falada ou escrita que constitua uma unidade global de significação,…

paralelepípedos usados em | | |partir do reconhecimento e análise das propriedades geométricas e da |- reta, segmento de reta, semirreta; |construção; Construção de relógio de ponteiros e exploração dos | | |construção da figura geométrica. |- retas paralelas, concorrentes e perpendiculares; |giros executados pelo ponteiro; …

KOCH, Ingredore Villaça; ELIAS, Vanda Maria; Ler e compreender os sentidos do texto, 3. ed., 5ª reimpressão - São Paulo: Contexto, 2011. Vimos no texto que a leitura é algo importante para a aprendizagem do ser humano, e a necessidade de cultivar o hábito de ler, pois é através dela que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. Destaca-se na concepção de leitura as seguintes questões: o que é ler? Para que ler? Como ler? O…

linguístico que se constitui a partir da coerência e da coesão presentes nos textos veiculados nas práticas sociais as quais se encontram inseridos. Neste sentido, mesmo a coesão não vem sendo alvo de interesse do presente estudo faz-se necessário uma apresentação sumária de algumas concepções, à luz do referencial teórico da Linguística de Textos, que revelam as relações existentes entre a coesão e coerência textual. Quando se ler um texto bem construído, não se perde entre os…

social desigual que não dá condições para que professores escola lidem, competentemente, com as diversidades culturais e lingüísticas de suas crianças. A língua é construída na e para a interlocução no processo dialógico discursivo e que não tem sentido ensinar de forma fragmentada. No segundo capítulo,- Alfabetização: do ensino tradicional ao sócio-interacionismo – abordo com base em Ferreiro (2001) e outros autores, a questão de que os educadores têm uma concepção equivocada da…

RESENHA Por xxxxxxxxxxxxxx KOCK, Ingedore G. Ler e compreender: os sentidos do texto / Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias. 3.ed., 5ª reimpressão. – São Paulo: Contexto, 2011. 3º Capítulo: Texto e contexto. É mestre e doutora em Língua Portuguesa pela PUC-SP e livre-docente em Análise do Discurso pela Unicamp. Na PUC-SP, atuou nos cursos de Letras e Jornalismo, na pós-graduação e na especialização. É professora titular do Departamento de Linguística do IEL - Unicamp. É…