Construção Do Pp De Sua Escola

como “Patrimônio Histórico da Humanidade”. O CINTRA foi idealizado pela primeira dama do Estado, Senhora Nice Lobão, em 1990. E em 1991 o Governador em gestão o Ilmo. Sr. Edson Lobão, autorizou a reforma da velha fabrica em ruína, transformado em uma escola de ensino de 1º e 2º Grau e Ensino Profissionalizante. Inaugurada em 1993, primeira Diretora Geral, Senhora Graça Jacinto. O CINTRA foi inaugurado no dia 21 de fevereiro de 1994. O primeiro gestor pedagógico foi a senhora Ana Maria…

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.4, n.2, pp.240-253, Setembro de 2011 a Março de 2012 O CURRÍCULO EM ESCOLAS ORGANIZADAS POR CICLOS DE FORMAÇÃO NA REDE ESTADUAL EM MATO GROSSO Zileide Lucinda Santos 1 RESUMO: Este trabalho apresenta parte de um resultado de uma investigação realizada em escolas públicas estaduais que teve como objetivo compreender como os professores interpretam e recontextualizam a…

Módulo I: Funcionários de escola: cidadãos, educadores, e gestores . Para a prática profissional supervisionada (PSS) foi direcionada um total de 16 horas cuja relação teoria e pratica tiveram co mo objetivo ampliar os conhecimentos sobre a estrutura e organização da educação escolar básica no Brasil. Possibilitar a contextualização na lei e na prática social, a ação dos funcionários nos processos de emancipação e transformação a serem operacionalizada pela escola e por seus…

Conceito de Autonomia de Escola: algumas reflexões. Rui Moura (1999). Educare/Educere, 7, 85-94. Introdução A publicação do decreto-lei 115-A/98 corresponde a uma nova legislação acerca da gestão e administração das escolas. Para além das diversas alterações que implicou na estrutura das escolas públicas portuguesas do ensino básico e secundário, este novo ordenamento jurídico refere-se directamente o processo faseado de desenvolvimento da autonomia das escolas através dos…

Dossiê DOI: 10.5965/2175180304022012082 http://dx.doi.org/10.5965/2175180304022012082 Florianópolis, v. 4, n. 2, pp. 82 – 101, jul./dez. 2012 ENSINO DE HISTÓRIA: políticas curriculares, cultura escolar, Saberes e práticas docentes Roper Pires de Carvalho Filho * Resumo O texto aborda alguns aspectos do discurso curricular para o ensino de História escolar produzido a partir da década de 1970 do século XX, no qual se entrecruzam contribuições de saberes provenientes de diversos

MEMORIAL Fundamentos e Práticas em EaD. Meu nome é Elizabeth Amaral, tenho 54 anos, sou Auxiliar Administrativa (em extinção) hoje Agente Educacional II (Secretária de Escola) há 22 anos, quando realizei o concurso tinha somente o Ensino Médio, colegas me incentivaram e conclui o Curso Superior em Administração de Pequenas e Médias Empresas em 2008 e em 2012 participei de um Curso de Informática no Instituto Federal Farroupilha, ano passado deu abertura no Curso

FIGUEIREDO, Luciana M. da Silva. O Ensino-Aprendizagem de Língua Inglesa como Prática de Letramento: por uma Intervenção Híbrida e Desestabilizadora. In: SINAIS – Revista Eletrônica - Ciências Sociais. Vitória: CCHN, UFES, Edição n.05, v.1, Setembro. 2009. pp. 27-44. O Ensino-Aprendizagem de Língua Inglesa como Prática de Letramento: por uma Intervenção Híbrida e Desestabilizadora Luciana Maria da Silva Figueiredo 1 Resumo: Este artigo dá ênfase à compreensão do…

ressignificação das práticas de trabalho do psicólogo escolar, além de ações que vêm sendo propostas em alguns contextos de trabalho a partir da década de 1990. perspectiva, foram criados, em vários estados brasileiros, laboratórios de psicologia ligados às escolas normais, onde eram desenvolvidas pesquisas junto aos alunos com necessidades especiais e dificuldades de aprendizagem (Antunes, 1999). Durante o período de 1889 a 1930, conhecido como República Velha, instrumentos…

públicos, o poder económico e diversos segmentos da sociedade, bem como as instituições educativas, a colocar no centro das suas atenções o questionamento acerca da pertinência e/ou da utilidade social do conhecimento e das aprendizagens que as escolas, de um modo geral, proporcionam aos alunos (aprendentes). Dito de outro modo, e partindo da premissa segundo a qual o conhecimento constitui a questão central do currículo, o questionamento acerca daquilo em que os alunos se devem…

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.3, n.2, pp.578-590, Setembro de 2010 a Março de 2011 O CURRÍCULO E O SEU PLANEJAMENTO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS 1 Érika Virgílio Rodrigues da Cunha RESUMO: O presente ensaio objetiva tecer uma discussão sobre como diferentes concepções de currículo configuram as práticas de planejamento curricular na escola. Trata‐se de uma reflexão possibilitada pelo trajeto teórico percorrido em meu Mestrado, concluído em 2005 junto ao