Construção Do Pensamento Cientifico

SISTEMAS DE SAÚDE DISCIPLINA DE METODOLOGIA DAS PESQUISAS I NOME DO ALUNO: ELISABETE FELIX FARIAS LIVRO: A FORMAÇÃO DO ESPÍRITO CIENTÍFICO - CONTRIBUIÇÃO PARA UMA PSICANÁLISE DO CONHECIMENTO (Gaston Bachelard) CAPÍTULO 1º: “A Noção de Obstáculo Científico - Plano de Obra” O autor, Gaston Bachelard, inicia o capítulo afirmando que o problema do conhecimento científico deve ser colocado em termos de obstáculos, não somente externos, mas também, e principalmente, pelas lentidões e…

desenvolveu-se um processo preparatório e questionamentos, de medidas e estudos, para o seminário que foram: I-O Serviço Social numa perspectiva do método cientifico de construção e aplicação do Serviço Social. II-O Serviço Social a partir de uma abordagem de compreensão, ou seja, interpretação fenomenológica do estudo científico do Serviço Social. III-O Serviço Social a partir de uma abordagem dialética, ou seja, teoria de interpretação com base no método dialético, entendido…

Marta Bellini (2009) aborda três dimensões para estudar a ciência. Inicialmente, através da filosofia da ciência procura conhecer o pensamento dos envolvidos. Depois evidencia as diferenciações entre os campos científicos. E por final abrange o campo educacional, que é repleto de debates relacionados ás ciências e seus métodos. Ao analisar o conhecimento cientifico encontra-se um longo debate entre cientistas buscando definir o que seja ciência. Alguns deles de maneira simples definiram…

transformação; • estudo das relações entre língua (a estrutura) e fala ou palavra (o uso da língua pelos falantes); • estudo das relações entre a linguagem e os outros sistemas de signos e símbolos ou outros sistemas de comunicação. CAPiTULO o ideal 4 científico e a razão instrumental Psicanálise • estudo da estrutura e do funcionamento do inconsciente e de suas relações com o consciente; • estudo das patologias ou perturbações inconscientes e suas expressões conscientes (neuroses e…

as bases teóricas da prática profissional dos professores. Para argumentar as questões apresentadas tornou-se necessário conceituar ciência para que houvesse entendimento da base epistemológica e sua contribuição na determinação das correntes do pensamento pedagógico e teorias de aprendizagem. As questões referentes à práxis pedagógica foram discutidas tendo como parâmetro o ideário de formação crítico-reflexiva do docente. Constituiu-se também em objeto de estudo a consciência do…

Dirigido O ser e o saber: destaques sobre o pensamento de Edgar Morin 1. O que caracteriza a estrutura do pensamento moriniano? A complexidade é o cerne de seu pensamento. Ele abrange a imprevisibilidade, multidimensionalidade, interação, incerteza, e a mutação constante dos fenômenos e saberes em detrimento do pensamento reducionista, fracionário, de caráter absoluto e imutável. 2. Qual a crítica feita por Morin ao saber científico? Para Morin, a ciência não…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO 04 I - CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE O PARADIGMA DOMINANTE 06 II - UM OLHAR SOBRE A CRISE PARADIGMÁTICA 09 III - BREVE PANORAMA SOBRE O NOVO PARADIGMA 11 IV - ALGUMAS DIMENSÕES DO PENSAMENTO DE EDGAR MORIN 1 – Complexidade e Transdisciplinaridade 14 2 – Noção de Sujeito 15 3 – A responsabilidade do Pesquisador 17 V - PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO SEGUNDO …

CURSO DE BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA INICIAÇÃO AO PENSAMENTO CIENTÍFICO DOCENTE: Antônio Vieira Silva Filho DISCENTE: Bruno Renan Soares Dissertação crítica sobre a “Autonomia da Ciência na Época Moderna”. No contributo de todos os fatos e valores que cercam a humanidade e a existência do universo a ciência e a religião nortearam pensamentos e justificativas a questionamentos que até hoje, em uma época conhecida como pós-moderna, se fazem necessários para o entendimento de o porquê de

. . . . . . 11 CAPÍTULO 1 A caracterização e a gênese do conhecimento científico . . . . . . . . . . . . 15 Seção 1 - A origem e a construção do conhecimento científico . . . . . . . . . 16 Seção 2 - Concepções epistemológicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Seção 3 - Limitações do idealismo e do empirismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 CAPÍTULO 2 Conhecimento científico e o ensino de Ciências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

baseadas nos costumes, vivências e crenças de um determinado grupo social até as de cunho científico. Portanto, o presente trabalho visa traçar um paralelo entre o conhecimento do senso comum e o discurso científico a fim de elucidar como cada uma é percebida, ressaltando suas especificidades, importância no meio de interação do homem com o mundo e principalmente enfatizar a relevância de ambos no processo de construção do conhecimento. Cotidianamente, o homem encontra respostas para…