Construção Do Número Na Criança

......................................................................07 4.5. Grupo virtual de discussões..........................................................................................07 4.6. Banco de Dados Infância e Juventude em Números.....................................................08 5. Considerações Preliminares................................................................................................08 6. Referências Bibliográficas..............................

professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número. O professor deve repensar a prática pedagógica e manter-se aberto à novas possibilidades, podendo oferecer aos alunos os mais diversos recursos, para que os mesmos possam elaborar e construir o conhecimento, e cabe ao professor, atender a coletividade e ao mesmo tempo considerar as particularidades de cada um. No processo inicial da construção do conceito de número, as…

OBJETIVOS GERAIS * Desenvolver algumas capacidades, como: ampliar relações sociais na interação com outras crianças e adultos, conhecer seu próprio corpo, brincar e se expressar das mais variadas formas, utilizar diferentes linguagens para se comunicar, entre outros. OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA INSTITUIÇÃO Artigo-5°- CMEI , tendo em vista o princípio e fim da Educação nacional os objetivos gerais do ensino, o projeto poli (...) do município de Governador Valadares e a proposta…

horizontes pedagógicos. À banca examinadora, pela disponibilidade de contribuir com a análise final desta pesquisa. “Brincar não é perder tempo, é ganhá-lo. É triste ter crianças sem escolas, mas mais triste é vê-las enfileiradas em salas de aula sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação humana.” (Carlos Drummond de Andrade) TOMAZETT, Cristiane Rodrigues de Oliveira,…

01 de 05 anos (Vespertino). As salas são organizadas em cantos e os materiais ficam ao alcance das crianças. Tem ainda o terraço, a cozinha, a dispensa de alimentos, a lavanderia, 02 banheiros para alunos e 01 para os funcionários e a secretaria que também é a sala da diretora, coordenadora e a secretária. A Unidade Escolar irá atender 104 crianças de 2 a 5 anos de idade. Duas dessas crianças são portadoras de necessidades especiais (Síndrome de Down - 02 anos, Artogripose…

AS CRIANÇAS E A MATEMÁTICA. As crianças precisam aprender sobre matemática a fim de entender o mundo a seu redor.Se desejarmos ensinar matemática para crianças devemos torna-las numeralizadas e temos que saber muito mais sobre como elas aprendem e o que a aprendizagem da matemática pode fazer pelo pensamento delas. Numeralizado significa pensar matematicamente sobre situações e para que isso ocorra precisamos conhecer os sistemas matemáticos de representação que podemos…

IPIRANGA ANGELA CRISTINA DE DEUS AMORAS DENISE DA COSTA PEREIRA LIMA PRISCILA DA SILVA FONSECA JOGANDO COM OS NÚMEROS Belém-Pará 2011 ANGELA CRISTINA DE DEUS AMORAS DENISE DA COSTA PEREIRA LIMA PRISCILA DA SILVA FONSECA JOGANDO COM OS NÚMEROS Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia, como pré-requisito de…

novembro de 2014 Formação do conceito de número em crianças na educação infantil  O professor deve estar sempre atento para melhor desenvolver o trabalho para chamar atenção da criança desinteressada, o professor que relaxa pode deixar acontecer o inverso desmotivar a criança que possui interesse.  As atividades deve chamar atenção utilizando o lúdico jogo como trilha, reta numérica,dado e lousa enfim ...essas estratégias visam construir na criança a necessidade pessoal da…

1- Construção do Conceito de Número Conceito de Número O processo de ensino aprendizagem de números na Educação Infantil dá-se através das interações e situações concretas da cultura da criança. A introdução de números ocorrerá no processo pré-operatório (2 a 5 anos), onde a criança grava, mas não define quantidade. Geralmente, nas brincadeiras, acontece o desenvolvimento matemático, onde as crianças quantificam, classificam e seriam a numeralização. O professor deve…

três e o quatro. Mais do que isso, dizem: muitos. A matemática do neolítico já contava com números maiores, que possibilitavam construir um calendário. Os números eram representados por riscos em paus ou ossos, nós em cordas, pedrinhas e palavras. Os homens podiam juntar coisas e contar o total ou retirar e contar o restante podiam fazer pequenas contas usando o “ábaco” dos dedos é a construção dos números naturais. Como no inicio Neolítico a produção era muito pequena, os homens…