Construção Do Conhecimento Cientifico Em Ciencias Sociais

Resumo dos Capítulos 1 e 2 do Livro Didática das Ciências Naturais –contribuições e reflexões de Hilda Weissmann (org.) Capítulo 1 – O Ensino Fundamental de Ciências Naturais no Nível Fundamental da Educação Formal: Agumentos a seu Favor Laura Fumagalli O PORQUÊ DESTE CAPÍTULOA autora justifica este capitulo trazendo uma questão interessantequando diz que os pedagogos dedicados ao ensino das ciências tomaram ascontribuições provenientes da psicologia, embora nem sempre de modo…

Viçosa Curso de Ciências Sociais Disciplina: Metodologia das Ciências Sociais Aula 2 – História da Ciência Professor: Marcelo Ottoni Durante Curso Metodologia das Ciências Sociais Aula 2: História da Ciência Bibliografia: • MATTAR,J.A.N. Metodologia Científica na Era da Informática, São Paulo:Saraiva, 2002 – Capítulo1 • LAKATOS,E.M. & MARCONI,M.A. Metodologia Científica, São Paulo: Atlas, 1991 - Seção 1.1. 02/13 Curso Metodologia das Ciências Sociais Aula 2: História da…

discurso de Pierre Bourdieu sobre a ciência, que supõe a indissociabilidade das reflexões sociológica e epistemológica. Nessa perspectiva, pensar a ciência significa tratar tanto das peculiaridades do jogo científico, constituído em um campo de trocas simbólicas marcado pela lógica escolástica, como das concepções de uma prática específica, a do fazer científico e a da construção do conhecimento científico, submetidas a uma historicização radical, na qual a ciência é, ao mesmo tempo,…

AULA 01 O Saber Científico como Ferramenta de Gestão Pública Sumário APRESENTAÇÃO AULA 1 .................................................................................................................................3 TU UT UNIDADE 1 ..........................................................................................................................................................5 TU UT O SABER RACIONAL ......................................................................

Ciência & Ensino, vol. 2, n. 2, junho de 2008 UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS NO NÍVEL FUNDAMENTAL DA EDUCAÇÃO Guilherme Malafaia Aline Sueli de Lima Rodrigues INTRODUÇÃO Houve um tempo em que a tarefa de educar era vista por seus protagonistas, tanto professores quanto alunos, como algo pleno de sentido. Isso não está tão distante a ponto de só ser lembrado pelos mais velhos ou pelos filhos daqueles apóstolos culturais. Ainda são muitos os que acreditam que assim é e continuará…

Currículo sem Fronteiras, v.10, n.2, pp.23-37, Jul/Dez 2010 A CONSTRUÇÃO TEÓRICA DO REAL: uma questão para a produção do conhecimento em educação Siomara Borba UERJ/Brasil Vera Teresa Valdemarin Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara/UNESP/Brasil Resumo O tema central desse artigo é a pesquisa em educação. O objetivo é trazer para o debate alguns argumentos identificados na discussão epistemológica desenvolvida por Mirian Limoeiro Cardoso, no Brasil, que são confluentes com as…

a revolução científica de sua época (Séc. XVI) e foi considerado o “pai da ciência moderna”. Fez várias descobertas e sistematizações de estudos, mas sua maior contribuição, na realidade, foi para o método científico, no qual ele difundia a ruptura com o método aristotélico, utilizado na época, e defendia a constituição do método empírico. Esta teoria empirista do conhecimento defendida por Galileu afirma que o conhecimento advém apenas, ou principalmente, da experiência sensorial na…

O IDEAL CIENTÍFICO E A RAZÃO INSTRUMENTAL (Resenha Crítica) O IDEAL CIENTÍFICO E A RAZÃO INSTRUMENTAL Resenha crítica apresentada para a obtenção da segunda nota da disciplina Introdução à Metodologia Científica do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do sob a orientação da professora . UNIVERSIDADE FEDERAL DO 2013 SUMÁRIO I – OBRA.......................

O ensino de ciências crítico, dialógico e emancipador Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir a importância de um ensino de ciências dialógico, buscando uma educação que vise a criticidade e autonomia também neste campo educacional. Destaco que o ensino de ciências ainda é dominado por uma visão de educação conteudista, bancária. Através deste venho discutir a possibilidade e necessidade de um ensino de ciências mais crítico, contextualizado e ético-político. Palavras-chave:…

possibilidade de atualização permanente e produção de conhecimento científico direcionado as atividades técnicas operacionais de ocorrência. Como perspectivas, destacou-se a possibilidade de se desenvolver uma educação continuada descentralizada, com qualidade, baixo custo, visando contemplar toda corporação. Neste sentido, procurou-se enfatizar a importância das experiências vivenciadas pelas guarnições no processo de discussão e construção do conhecimento científico. Refletiuse acerca…