Construção De Sentidos E Realidades

conduzida para assumir a forma de local protetor para as crianças que as freqüentavam, substituindo parcialmente o lar. Nesta visão o educando estaria ingenuamente preparado para sair no mundo, que a vida seria responsável por cuidar-lhe. Em nossa realidade educacional (e social) esta proteção está descartada, pois, a instituição perdeu esta característica. Em busca para auxiliar o desenvolvimento do sujeito, a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina vem caracterizar a…

SOCIAL  Função do sociólogo é compreender o sentido das chamadas ações sociais, e fazêlo é encontrar os nexos causais que as determinam.  Entende-se que ações imitativas, nas quais não se confere um sentido para o agir, não são ditas ações sociais.  Mas o objeto da Sociologia é uma realidade infinita e para analisá-la é preciso construir tipos ideais, que não existem de fato, mas que norteiam a referida análise. A ação social: uma ação com sentido  O homem passou a ter, enquanto…

PSICOLOGIA: ESTUDO DA MENTE (SÓCRATES) NOSSAS CAPACIDADES, SENTIMENTOS E INTELIGÊNCIAS: 1) INATISMOS: SOMOS ANTES DE NASCER (PLATÃO); 2) EMPIRISMO: ALMA(+)SENTIDOS(+)REALIDADE(=)VERDADES / EXPERIMENTAR A REALIDADE PARA FORMAR O CONHECIMENTO (ARISTÓTELES); e 3) INTERACIONISMO: O HOMEM É O PRODUTO DE SUA NATUREZA, MAIS A SOMA DE SUAS EXPERIÊNCIAS ADQUIRIDAS EM SUA VIDA / ESTÍMULOS AMBIENTAIS DA NATUREZA E O CORPO DO HOMEM (IMMANUEL KANT). PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA (WILHELM WUNDT…

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO A construção do conhecimento é a maior especificidade do momento. Na mobilização e na elaboração da síntese, há construção. Baseia-se em facilitar para que o aluno fique defronte diretamente com o objeto, isto só é possível quando há interação constante entre professor, aluno, objeto e realidade; com esta interação o aluno conhece o objeto e tira suas conclusões, assimilando melhor suas relações internas e externas, construindo assim novos conhecimentos sobre o mesmo

relações sociais. Desta forma, o confronto das concepções iniciais de mundo da criança com aquelas apresentadas pelos parceiros de seu ambiente torna-se fundamental paraa apropriação de significados diferenciados que, dialogicamente, constituirão sentidos a serem negociados. VYGOTSKY estabelece uma importante distinção entre VYGOTSKY, ao desenvolver sua teoria, parece não ter pretendido criar um modelo simples e linear de transmissão da experiência cultural do adulto para a criança. O…

para Gestores Escolares e sua reprodução total ou parcial requer prévia autorização do CONSED. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Marçal, Juliane Corrêa Progestão : como promover a construção coletiva do projeto pedagógico da escola?, módulo III / Juliane Corrêa Marçal, José Vieira de Sousa ; coordenação geral Maria Aglaê de Medeiros Machado. -- Brasília : ConSed – Conselho nacional de Secretários de educação, 2001.…

Abdutivo. d. Recíproco. e. Intencional. Resposta b 0,5 pontos Pergunta 4 1. a. Refere-se às obrigações do indivíduo em sociedade. b. Refere-se aos costumes, condutas sociais do indivíduo em sociedade. c. Refere-se à construção do caráter do indivíduo. d. Refere-se aos aspectos culturais particulares. e. Refere-se às ações e aos pensamentos. Resposta b 0,5 pontos Pergunta 5 1. a. O conhecimento da tecnologia digital está totalmente…

DEPARTAMENTO DE QUÍMICA LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA TRABALHO DE CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGEM - TCA DOCENTE: PROF. WILSON SOUSA BENJAMIN DISCENTE: JOSÉ MARTINS PEREIRA DE SOUZA TRABALHO DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM - TCA UBERABA – MG, 2013 UNIVERSIDADE DE UBERABA – UNIUBE JOSÉ MARTINS PEREIRA DE SOUZA TRABALHO DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM – TCA

A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE CONSCIÊNCIA EM FREUD, MARX E ADORNO* Camila Passos Fleury de Oliveira** RESUMO No presente artigo, o conceito de consciência será discutido a partir da leitura das obras de Freud, Marx e Adorno. Em alguns de seus textos, buscar-se-ão os elementos de análise, assim como o caminho percorrido por cada autor para o desenvolvimento e a apreensão de tal conceito. Ao final, será realizada uma análise a respeito das rupturas e aproximações dos três teóricos.…

VII Encontro Local do PROLER UESC - ILHÉUS - BA/ 14 A 17 DE OUTUBRO 2009 OS CONTOS DE FADAS: A LEITURA E A CONSTRUÇÃO DO IMAGINÃRIO INFANTIL1 Maria Elizabete Souza Couto2 Universidade Estadual do Santa Cruz/UECS Gleisy Vieira Campos3 Universidade Estadual do Sudeste da Bahia/UESB Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar como a leitura dos contos de fadas contribui na construção do imaginário infantil, independente da sua condição e classe social (sexo, cor, religião, posição…