resenha politica

Aprendizagem". A verdadeira construção de conceitos pela criança é um processo que leva algum tempo para amadurecer em sua plenitude. Primeiramente, o que de fato ocorre, é a captação, pela criança, de níveis menos complexos de representação do mundo, a conseqüente assimilação e construção de conceitos elementares pela mesma, até que um nível de representação superior da realidade possa ser atingido e dominado pela criança. "Os primeiros conhecimentos básicos a criança vai adquirindo através dos sentidos: visão, audição, etc. Seguem-se os processos de comunicação - ou transmissão de conhecimentos - em que a "linguagem" desempenha papel fundamental".  Assim verificou o autor em sua obra, "Uma Nova teoria da Aprendizagem". A verdadeira construção de conceitos pela criança é um processo que leva algum tempo para amadurecer em sua plenitude. Primeiramente, o que de fato ocorre, é a captação, pela criança, de níveis menos complexos de representação do mundo, a conseqüente assimilação e construção de conceitos elementares pela mesma, até que um nível de representação superior da realidade possa ser atingido e dominado pela criança. "Os primeiros conhecimentos básicos a criança vai adquirindo através dos sentidos: visão, audição, etc. Seguem-se os processos de comunicação - ou transmissão de conhecimentos - em que a "linguagem" desempenha papel fundamental".  Assim verificou o autor em sua obra, "Uma Nova teoria da Aprendizagem". A verdadeira construção de conceitos…

Antes se imaginava que o sujeito, para decidir, devia encontrar a norma no texto; agora o sujeito deve construir a norma por uma decisão a partir do texto e dos fatos, mas levando em consideração os valores em jogo. Que norma deve ser construída pelo julgador em cada caso? Dogmaticamente, a quais conclusões pode chegar o doutrinador? Onde está a garantia de veracidade, de certeza sobre a correção da decisão? Mesmo que o operador do direito parta do texto, não seriam possíveis, a depender…

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a construção do Projeto Político-Pedagógico na escola como um processo coletivo, envolvendo os diversos agentes que fazem parte da realidade escolar. Justificamos a pertinência do tema por compreendermos que a escola possui uma identidade própria, que se constitui sob a influência da sua realidade local e das diretrizes/ teorias gerais da educação. Essa identidade nem sempre é explícita ou, mesmo, reconhecida na própria…

refere-se ao estudo de indivíduos e grupos atuando em organizações. Na realidade o CO retrata a contínua interação entre pessoas e organizações que seinfluenciam reciprocamente constitui uma importante área de conhecimento para toda pessoa que necessite lidar com organizações – seja para criar novas organizações, mudar organizações existentes,trabalhar em organizações, investir em organizações, ou mais importante ainda, dirigir organizações. No fundo, o CO é uma disciplina acadêmica que…

também é de grande necessidade aborda-lo, e nesse sentido podemos dizer que não há possibilidade de conhecimento do objeto se ele estiver ausente do sujeito. Mas para o sujeito construir o seu conhecimento a respeito de um objeto qualquer é preciso também que esse objeto tenhasignificado para o sujeito. Mesmo um simples significado no primeiro momento já é o suficiente. O que vale é prender o aluno ao objeto, para que no segundo momento ele desperte mais desejo de conhecê-lo, se este…

contributo das Ciências da Comunicação no quadro das Ciências Sociais: como os media constroem a realidade social[1] Mafalda Lobo Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas (ISCSP) Resumo Este trabalho procura desenvolver a forma como os meios de comunicação de massa, ou usando a terminologia, os media, contribuem para a construção social da realidade, ao influenciarem o chamado “senso comum”. No desenvolvimento deste trabalho, irei debruçar-me sobre a…

método e se descobrem verdades que abrem novas e importantes perspectivas é que nasce uma nova “ciência”. Não é por causalidade que o conceito de “social”, que parece ter sentido muito geral, adquire, logo que seu emprego é submetido a um controle, um significado muito particular e específico, embora geralmente indefinido. O que nele há de “geral” deve-se, com efeito, à sua indeterminação. Porque se é encarado no seu significado geral, não oferece qualquer ponto de vista específico a…

O QUE É REALIDADE Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Psicologia com requisito parcial da disciplina Introdução ao Ensino Superior. Prof.: Marcos Félix G. de Carvalho Brasília 2014. DUARTE JUNIOR, João Francisco. livro “O que é realidade” de São Paulo: Brasiliense, 2004. 10ª edição, 5ª reimpressão (1ª edição: 1984) “CAI NA REAL” Neste primeiro capítulo é abordado o significado de seu titulo, uma gíria…

Currículo sem Fronteiras, v.10, n.2, pp.23-37, Jul/Dez 2010 A CONSTRUÇÃO TEÓRICA DO REAL: uma questão para a produção do conhecimento em educação Siomara Borba UERJ/Brasil Vera Teresa Valdemarin Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara/UNESP/Brasil Resumo O tema central desse artigo é a pesquisa em educação. O objetivo é trazer para o debate alguns argumentos identificados na discussão epistemológica desenvolvida por Mirian Limoeiro Cardoso, no Brasil, que são confluentes com as…

QUE É A REALIDADE, João-Francisco Duarte Junior. Resumo A definição de realidade, em princípio, parece ser de fácil interpretação e, até mesmo, óbvio demais. Contudo, a sua definição merece reflexão mais cuidadosa. A realidade é uma necessidade do homem, onde se espera ter domínio dos aspectos da vida e assim alcançar a felicidade, e também não podemos nos afastar de alguns valores e princípios implícitos na natureza humana que se fundamentam na dignidade da pessoa. A nossa realidade…