Construçao Da Identidade Do Aluno

concretização dos elementos metodológicos básicos do Projeto CAT – o conhecer, o analisar, o transformar- sempre em consonância com a realidade das comunidades afro-campesinas. Partindo desta para o conhecimento global e universal, contribuindo para a construção de conhecimentos localizados, e a partir desse, ampliando com aqueles já construídos por outros autores – pais e comunidades – e com a inserção dos conteúdos oficiais do currículo brasileiro regulados pelos Parâmetros…

passou por diferentes correntes educacionais, como o oralismo e a comunicação total. A comunidade surda sofreu e foi influenciada grandemente pelo oralismo. Podemos constatar que as identidades surdas são bastante complexas e não são estáveis, estão em contínua mudança. Os surdos não podem ser um grupo de identidade homogênea é preciso respeitar as diferenças. Segundo Quadros (1997 p. 21-28): “A primeira fase foi da educação oralista, buscava-se a recuperação da pessoa surda.…

Mônica RA:2321318342 RA:2607480254    Na construção da identidade de uma criança se da por meio social. Na escola é o primeiro universo social, favorecendo novas interações ampliando seus conhecimentos e respeito de si mesmo e dos outros. Um ambiente farto em interações, que promove o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo contribuindo com a construção da identidade. “A identidade é um conceito do qual faz parte a idéia de…

não aceitam os filhos se relacionando ou estudando com "retardados", pois acham que isso baixa a qualidade do ensino. Outros acreditam que a deficiência é doença e que os "anormais" devem ser evitados. Além de enfrentar a pressão da família dos alunos, muitos educadores têm de aprender a lidar com o próprio preconceito. "Isso deveria ser trabalhado desde a formação inicial. Se a inclusão é garantida por lei, como podem os professores sair da faculdade sem conhecer o assunto?",…

Pedagógico (PPP), tendo em vista que este é o documento maior da escola, onde está a sua identidade, a concepção de homem, de mundo e de sociedade, bem como qual a perspectiva teórica que segue. O PPP faz a mediação entre escola e sociedade, tornando-a um ambiente participativo e democrático, onde todos os sujeitos tem participação ativa na sua construção, indicando caminhos para um ensino de qualidade para os alunos. Sendo assim, buscou-se entender o que é PPP em sua essência, para…

é concebido como construção social que possui determinantes econômicos, sociais, políticos e culturais. Para Moreira e Candau (2007) A palavra currículo relaciona a diferentes concepções, de acordo como a educação é concebida historicamente, bem como diversos fatores socioeconômicos, políticos e culturais contribuem para que o currículo venha ser compreendido como: “os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; os…

didática e a formação dos educadores em diferentes abordagens pedagógicas Tradicional – baseada na transmissão cultural, o aluno é passivo no processo, os conteúdos são dogmáticos e o professor é a figura principal do processo, sendo privilegiada a Exposição Oral dos conceitos. A avaliação é quantitativa e classificatória. Renovada Progressista – fundamentada na psicologia, o aluno é a parte principal do processo, tendo participação ativa. Os conteúdos visam o desenvolvimento de…

Paulo Freire, Henry Giroux, Gimeno Sacristán e Pedro Demo quando constroem os conceitos de uma pedagogia crítica e libertadora. Considerar a posição da escola contextualizando suas funções políticas e sociais de acordo com a exata necessidade de seus alunos e professores enquanto tarefa de resgate social e ferramenta de inclusão social numa ótica de transformação e libertação para as novas gerações deve ser prioridade de uma Escola que se considera elemento formador e transformador da…

A construção identitária de alunos numa escola pública de Pacaraima em contexto de mobilidade geográfica e lingüística na fronteira Brasil/Venezuela Ancelma Barbosa Pereira1 PG/UFRJ Coorientadora: Profª Dra. Déborah Freitas2 UFRR Resumo: No mundo transcultural em que vivemos hoje, questões sobre identidade e linguagem são de grande relevância nos estudos realizados em fronteira – definimos fronteira não apenas como espaços geográficos, mas, sobretudo como produtos da capacidade de…

FAMÍLIA PRÉ I / 2012 1. TÍTULO DO PROJETO CONHECENDO-ME: Meu nome e minha família 2. PROBLEMATIZAÇÃO/TEMA CENTRAL: O projeto “Conhecendo-me: Meu nome e minha família”, foi elaborado sabendo da importância de se trabalhar a identidade, o seu eu e seu primeiro grupo social: a família da criança de educação infantil, ajudando-as a perceberem que eles têm uma história de vida e são parte atuante no mundo em que vivem. o objetivo de ampliar o conhecimento da criança a…