Construtivismo Karl Marx

José Claudinei Lombardi REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO E ENSINO NA OBRA DE MARX E ENGELS UNICAMP – FACULDADE DE EDUCAÇÃO Março - 2010 2 José Claudinei Lombardi REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO E ENSINO NA OBRA DE MARX E Engels Tese apresentada à Faculdade de Educação da Unicamp para a obtenção do título de Livre Docente junto ao Departamento de Filosofia e História da Educação. UNICAMP – FACULDADE DE EDUCAÇÃO Março - 2010 3 © by José Claudinei Lombardi, 2010. Ficha…

transformação. Por isso, neste trabalho coletivo que se debruça sobre a educação técnica e ensino tecnológico optamos por uma abordagem ontológica sobre a categoria trabalho e suas conexões essenciais com a totalidade social, tendo como referencial teórico Marx e Lukács. Esse tipo de abordagem permite estabelecer coordenadas teóricas que possibilitam alicerces sólidos para um conjunto de temáticas vinculadas ao assunto central deste livro como a divisão capitalista do trabalho,…

e o historicismo francês de filósofos como Gastón Bachelard. Por fim, a terceira e última parte do livro introduz a questão da filosofia da ciência hoje, com o debate contemporâneo entre a abordagem prescritiva, do Racionalismo Crítico fundado por Karl Popper, e a abordagem descritiva, do historicismo contemporâneo de Thomas Kuhn. No último capítulo, apresenta-se um panorama do estado atual da questão (introduzindo propostas mais recentes destas tradições), assim como a obrigatória…

determina a sociedade, é um conceito para compreeenção da teoriade Émile Durkheim. É entendido por ele como uma coisa exterior ao indivíduo, é um conceito chave e se impõe ao indivíduo e é transmitido pela educação independente do que o indivíduo faz. Karl Marx e Friedrick Engels: o ser humano se diferencia a partir do momento que começa a produzir seu meio de vida. Conciência coletiva: entendimento dos valores de uma forma comum, todos partilham das mesmas ideias e mesmos valores.…

Froebel (SUCHODOLSKI, 1978, P. 39-41), passando por Kierkegaard, Stirner, Nietzsche e Bergson (Idem, p. 47-53 e 68-69) e chegando ao movimento da Escola Nova, às pedagogias não diretivas (SNYDERS, 1978), à pedagogia institucional (Lobrot, Oury) e ao construtivismo desembocam sempre na questão de como aprender, isto é, em teorias da aprendizagem, em sentido geral. Pautando-se na centralidade do educando, concebem a escola como um espaço aberto à iniciativa dos alunos que, interagindo…

(SUCHODOLSKI, 1978, P. 39-41), passando por Kierkegaard, Stirner, Nietzsche e Bergson (Idem, p. 47-53 e 68-69) e chegando ao movimento da Escola Nova, às pedagogias não diretivas (SNYDERS, 1978), à pedagogia institucional (Lobrot, Oury) e ao construtivismo desembocam sempre na questão de como aprender, isto é, em teorias da aprendizagem, em sentido geral. Pautando-se na centralidade do educando, concebem a escola como um espaço aberto à iniciativa dos alunos que, interagindo entre…

Historia da educação p.163). Passado esse período castrador e alienante, desencadeou-se uma série de tentativas e multiplicidades de métodos e técnicas que vêm justificando o emprego de tantos “ismos” (progressismo, conservadorismo, construtivismo, interacionismo, behaviorismo, enfim, psicologismo e pedagogismo) e o sistema de ensino vem tentando acertar sua qualidade. Nos últimos dez anos, o sistema educacional procurou dar maior atenção ao ensino…

______________________________________________________________________________ Intrudução O estudo considera o momento que se apresenta, em que a produção de conhecimento propõe novas pedagogias para o âmbito da educação física, que segue perspectivas de aprendizado centradas no construtivismo (Coll, 1994), teorias do aprender a aprender e nas do professor reflexivo (Delors, 1999). Para esta visão de ensino que ascende aos novos tempos chamados pós-modernismo, o conhecimento científico…

homem6, surge o neoliberalismo como modelo político-econômico marcadamente através de duas principais frentes. A primeira frente foi a fundação, em 1947, da Societé du Mont Pèlerìn, por Friedrich August Von Hayek e outros expoentes intelectuais como Karl Popper, 4 5 6 Apesar, é claro, do enganoso propósito ideológico que subjaz ao projeto universalista eurocêntrico. Refere-se não somente ao Golpe de ’64, chamado por alguns incautos de ‘Revolução’, mas principalmente ao…

e o desastre militar na Guerra Russo-Japonesa (1904- I 905) e na Primeira Guerra Mundial (1914-1918), associados à crise econômica, fizeram eclodir levantes de operários e camponeses contra o czarismo. As manifestações, inspiradas nas ideias de Karl Marx e Friedrich Engels, precipitaram o processo revolucionário, iniciado em fevereiro de 1917 e que culminou com o fim do regime monárquico. Em novembro de 1917, o Partido Bolchevique, com o apoio dos sovietes (conselhos de trabalhadores),…