Construir E Planejar Dispositivos E Sequências Didaticas

Rio Grande do Sul. Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, 2010, Porto Alegre, BR-RS. 1. Matemática. 2. Proporcionalidade. 3. Teoria dos campos conceituais. 4. Engenharia Didática. 5. Ambiente de aprendizagem. 6. Software educacional. 7. Aluno. 8 Ensino Fundamental. 9. Ambiente digital. 10. Vergnaud, Gerard. I. Barone, Dante Augusto Couto. II. Basso, Marcus Vinicius de Azevedo. III. Título. CDU – 57:371.694:681.3 ____

articulações: avaliação das condições de ensino; avaliação das estratégias didáticas; avaliação do rendimento dos estudantes. Segundo Antoni Zabala, avaliação é o processo-chave de todo o processo de ensinar e aprender, sua função se encontra estreitamente ligada à função que se atribui a todo o processo. Nesse sentido suas possibilidades e potencialidades se vinculam para a forma que as próprias situações didáticas adotam. Quando as avaliações são homogeneizadoras, duras,…

também, as contribuições do diagnóstico como recurso para a identificação dos saberes que os alunos com dificuldades em se alfabetizar já construíram e em que ainda precisam ser ajudados a consolidar. Refletiremos sobre diferentes alternativas didáticas para a consolidação da escrita alfabética e para a compreensão e produção de textos, com uso de distintos recursos didático-pedagógicos e discutiremos como os demais atores da escola podem criar projetos de atendimento aos alunos com…

mais elaborados atribuídos a essas imagens e que não são tão evidentes num primeiro contato. Ela sugere levar o cotidiano ao aluno para sala de aula, explorando a sua experiência e sua realidade, e a partir dos conhecimentos prévios que já possui construir conceitos mais elaborados. Além disso, o aluno descobrirá suas próprias concepções e emoções ao apreciar imagens. “O ponto de partida é a premissa de que os signos são negociados a partir das intenções sociais, mediados por…

Carlos Eduardo, pelo zelo e disponibilidade, presença fiel e amiga, exemplo de um profissional ético, comprometido com a educação e a formação de profissionais cada vez mais qualificados e prontos a honrarem a docência, a pesquisa e o desejo de construir uma sociedade mais justa através de um ensino digno, formando verdadeiros pensadores. À Maria Helena, pelo incansável apoio e palavras tão necessárias. À Guilherme Vieira, Márcia Andrade e Alex Antônio pela amizade, carinho e…

buscar novas metodologias de ensino desses procedimentos na universidade, para que o universitário se sinta mais apto para se iniciar na escrita de pesquisa e, também, para aprimorar seu desempenho discursivo em geral. A metodologia foi a de seqüências didáticas segundo as propostas da Escola de Genebra (Schneuwly, Dolz, Pasquier) voltadas para o fornecimento de informações sobre o gênero resenha crítica em uma abordagem discursiva, e, especificamente, sobre os procedimentos…

e de aprendizagem da matemática na Educação Infantil? Em torno dessa questão, levantamos outras perguntas: que desafios referentes às práticas de ensino da matemática na Educação Infantil ainda precisam ser pensados e vencidos? Que orientações didáticas encontramos na literatura que podem indicar os caminhos para o trabalho metodológico da matemática com crianças? Que posturas e ações pedagógicas são necessárias ao professor para o aprimoramento do ensino de matemática na Educação Infantil?

Competência de Comunicação Escrita por meio do Questionário de Mapeamento de Competências e da Roda das Competências .... 166 Figura 44 - Comparação Geral entre as Autoavaliações Iniciais e Finais sobre o Processo de Construção da Competência de Didática por meio do Questionário de Mapeamento de Competências e da Roda das Competências............................... 170 Figura 45 - Comparação Geral entre as Autoavaliações Iniciais e Finais sobre o Processo de Construção da Competência…

.................... 27 2 – O ENSINO DE FÍSICA E AS NOVAS TECNOLOGIAS ..................................... 28 2.1 - O Ensino de Física e as tecnologias da informação e comunicação ............... 31 2.2 - O uso da informática como ferramenta didática de ensino de Física ............... 33 2.3 - Onde encontrar os objetos de aprendizagem? ................................................ 40 2.4 - O professor como mediador das TIC, dificuldades e limitações....................... 41 3…

ordenar e organizar um ensino de qualidade? quem planeja, o que e quando planejar? Até que ponto o planejamento é responsável pela coerência entre o que se pretende e o que de fato acontece na sala de aula? O planejamento da prática pedagógica é um tema que, quando colocado nas rodas de discussão na escola, ainda é interpretado como algo que pouca ou nenhuma utilidade tem para o trabalho do professor. Ao contrário, o ato de planejar é uma ajuda para sequenciar e desenvolver uma proposta…