Concepção De Aulas Abertas Na Ed Fisica

está inserido no debate mais geral sobre formação de professores de educação física, a ser tratado no Seminar für Sportwissenschaft und Bewegungspädagogik, na Technische Universität Braunschweig, junho de 2006. Considera na discussão as seguintes dimensões do tema: A Escola; Aspectos históricos de concepções de ginástica; A escolarização, desportivização, mercadorização da ginástica; A legitimação da ginástica nas aulas e na escola. Apresenta dados resultantes do projeto…

.........................................................03 2 OBSERVAÇÃO NO PROCESSO DE INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR.................04 2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA STÁGIADA..................................................................04 2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA..................................................................................05 2 OBSERVAÇÃO NO PROCESSO DE INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR.................08 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................

inclusiva. Hoje somos capazes de compreendermos e praticarmos o acolhimento à diversidade e estamos abertas as práticas inovadoras na sala de aula. Através desta aprendizagem, nos como futuras professoras devemos adquirir conhecimentos sobre como conhecer as características individuais (habilidades, necessidades, interesses, experiências, etc...) de cada um dos alunos, a fim de poder planejar aulas que levem em conta atender melhor suas necessidades. A metodologia de trabalho foi a…

ANÁLISE CRÍTICA DAS PROPOSTAS METODOLÓGICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: PERSPECTIVANDO A SUPERAÇÃO Bianca Newland’s Martins * Gina Carla Dal Col, Isaura Aparecida Frederico, Patrícia Pereira de Souza Wailace Rodrigues Guimarães, Wilson Porcaro Puga e Wiliane Machado Vargas ** Zenólia C. Campos Figueiredo *** Resumo: Estudar a produção de conhecimento da Educação Física escolar brasileira no que tange à propostas metodológicas significa percebê-la no contexto de crise indicado por João Francisco

curso de Engenharia busca inserir uma solidificada qualificação técnica, ampla visão sistêmica sobre o estudo e a aplicação de soluções e para isso são promovidas aulas de laboratório em disciplinas de formações básica e profissionalizante. Conforme a UNINOVE (2012), o trabalho proporciona aos alunos o desenvolvimento na projeção e concepção de um produto ampliando os conhecimentos referentes às disciplinas estudadas além do reconhecimento da ligação das disciplinas. A integração…

LAZER E INTERVENÇÃO PROFISSIONAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA REDE PÚBLICA: REGIONAL DO NÚCLEO BANDEIRANTE Artigo apresentado ao curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Católica de Brasília como requisito parcial para obtenção do Título de Licenciatura em Educação Física. Orientadora: Prof.ªDrª Tânia Mara

O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA PRÁTICA COMO AGENTE SOCIAL David Marcos Emérito de Araújo (UFPI) Moacir Moreira da Cruz (SEDUC­PI) GT 02 ­ Formação de Professores Introdução O presente trabalho situa­se em mais uma reflexão que pretende enfocar a Educação Física não apenas como uma disciplina ou atividade, mas também entendê­la como uma proposta de caráter educativa e posicioná­la no âmbito escolar como tal. Entende­se, portanto, uma educação…

.............................................4 2-Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na escola..................................................................................................................5 3-Plano de Aula..................................................................................................6 4-Regência..........................................................................................................7 Considerações Finais..........

MESTRADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA CORPOREIDADE E EDUCAÇÃO FÍSICA: HISTÓRIAS QUE NÃO SE CONTAM NA ESCOLA! Alessandra Andrea Monteiro São Paulo, 2009 CORPOREIDADE E EDUCAÇÃO FÍSICA: HISTÓRIAS QUE NÃO SE CONTAM NA ESCOLA! Alessandra Andrea Monteiro Dissertação apresentada ao Curso de Mestrado do Programa de pós-graduação em Educação Física da Universidade São Judas Tadeu como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação Física. Área de concentração: Atividade Física,…

Importância da Educação Física escolar, na visao de professores da rede pública de Santa Maria *Professora de Educação Física da ULBRA/SM Especialista em Pesquisa: Aprendizagem Motora pela UFSM Mestre em Ciência do Movimento Humano: Desenvolvimento Humano pela UFSM Doutora em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS **Aluna do Curso de Educação Física da ULBRA/SM. Voluntária de Iniciação Científica Maria Cristina Chimelo Paim* Sabrina Lencina Bonorino**