Conceituando Ludicidade

FACULDADE INTERNACIONAL SIGNORELLI ALINE BELO A LUDICIDADE COMO PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CURITIBA 2013 FACULDADE INTERNACIONAL SIGNORELLI ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO A LUDICIDADE COMO PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho apresentado por Aline Belo, em cumprimento às exigências de conclusão da disciplina: Metodologia do Trabalho científico, turma: 0015,

para consolidar esta área como uma daquelas inovadoras em relação aos direitos humanos de crianças e jovens em nossa sociedade. PRIMEIROS PRESSUPOSTOS Pressupostos conceituais Em primeiro lugar, seria interessante demarcamos alguns terrenos, conceituando algumas idéias. Assim, cumpre-nos esclarecer o que chamamos de especialização esportiva precoce. Muitos acreditam que qualquer treino esportivo visando toda a forma de competição já deveria ser chamado de precoce, pois estaria…

para consolidar esta área como uma daquelas inovadoras em relação aos direitos humanos de crianças e jovens em nossa sociedade. PRIMEIROS PRESSUPOSTOS Pressupostos conceituais Em primeiro lugar, seria interessante demarcamos alguns terrenos, conceituando algumas idéias. Assim, cumpre-nos esclarecer o que chamamos de especialização esportiva precoce. Muitos acreditam que qualquer treino esportivo visando toda a forma de competição já deveria ser chamado de precoce, pois estaria…

transformados em gráficos que mostraram que os estagiários entendem o conceito de brincar, que pode ser usado como estratégia de ensino para facilitar a aprendizagem dos alunos, o que é o objetivo do presente estudo. O trabalho foi dividido em um capitulo conceituando o brincar, falando seus benefícios e teorias com embasamento em autores como Kishimoto, Huizinga, Wajscop, entre outros. Outro capitulo direcionado a apresentar leis, parâmetros e planos de ensino que asseguram o brincar.…

oral e escrita. Ser criança é ter direito à educação, ao brincar, aos amigos, ao conhecimento, mas é principalmente, à liberdade de escolha (KISHIMOTO, 2003, p.5-6). Percebemos que Kishimoto compactua com as mais diversas abordagens teóricas conceituando a criança, “como ser histórico social, com características peculiaridades diferenças,mas, completo dentro de seu nível de desenvolvimento, um cidadão capaz de fazer escolhas, de agir segundo sua vontade, de criar e recriar.”…

analisar por que os jogos são considerados facilitadores de aprendizagem, tendo como foco a formação da criança e do jovem, e buscar nas bibliografias pertinentes as contribuições dos jogos. A princípio realizou-se um breve levantamento teórico conceituando os jogos diante dos pontos de vista de como eram considerados no passado e como é atualmente, para entender as contribuições dos jogos no contexto escolar, os trabalhos de: Brenelli (1996), Grando (2008), Kishimoto (1994), Piaget…

que a educação infantil ofereça condições que atendam às necessidades da criança, num ambiente no qual ela participe de atividades que contribuam para o seu desenvolvimento. Como a criança é um ser lúdico, necessita do direito de brincar. 3.1 CONCEITUANDO BRINQUEDO, BRINCADEIRA E JOGO A brincadeira e brinquedo fazem parte do mundo infantil, pois é por estes meios que as crianças adquirem uma identidade autônoma, desenvolvendo-se e sendo capaz de construir possibilidades no mundo…

cultura corporal sobre outro, no currículo de um curso de Licenciatura em Educação Física, pode influenciar significativamente a prática dos futuros professores na escola. Neste sentido, para que possamos realizar esta discussão, devemos iniciar conceituando o termo Cultura Corporal. Brecht (1999) explica que os termos cultura corporal, cultura de movimento ou cultura corporal de movimento aparecem em muitos discursos, porém muitas vezes assumindo perspectivas filosóficas e pedagógicas…

das brincadeiras e brinquedos que são o ápice de toda educação psicomotora, o que leva a uma plenitude motora e cognitiva de maneira intensa e criativa. Palavras chave: Psicomotricidade. Educação Infantil. Desenvolvimento Cognitivo e Motor. Ludicidade. ABSTRACT This study aims to ascertain the relationship between education and child psychomotor, where within the National Curriculum for Teaching Children (NCTC) can be observed relationships…

...............................15 CAPITULO II..................................................................................................20 2.0 A Importância do Jogo no Processo de Aprendizagem....................20 2.1 A Ludicidade em Sala de Aula..........................................................22 2.2 Funções pedagógicas de jogos e brincadeiras..................................25 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................