Conceitos De Travaglia

sistema a serviço da comunicação. Alterações foram ocorrendo e a formação de uma diferente concepção de língua e de linguagem fez surgir uma preocupação: “para que se dá aulas de Português a falantes nativos de Português?” (Travaglia, 1998, p.17). O próprio Travaglia (op.cit) enumera quatro repostas a essa pergunta: · desenvolver a capacidade do usuário de empregar adequadamente a língua nas mais diversas situações de comunicação; · levar o aluno a dominar a norma culta e a…

analisado pode contribuir para a leitura e a produção escrita no contexto escolar.. Para atender à análise, embasa-se em Marcuschi, Koch, Fávero e Travaglia e nas suas teorias sobre coerência textual. Nesse enfoque, são relevantes as considerações acerca da referenciação na produção discursiva (Koch & Marcuschi, 1998), dos fatores de textualidade (Koch & Travaglia, 2003), do sentido do texto (Koch & Fávero, 2002) e da referenciação como objetos-dediscurso na interação (Marcuschi,…

2009). E que “A concepção de sujeito da linguagem varia de acordo com a concepção de língua que se adote”. (KOCH, 2005). Observa-se que o modo como se compreende a língua e a linguagem define os métodos de trabalho do professor de idiomas. Conforme Travaglia (1998, p. 21), “[...] a concepção de linguagem e de língua altera em muito o modo de estruturar o trabalho com a língua em termos de ensino”; sendo essa questão tão importante quanto à postura que se tem em relação à educação.…

...... 63 Leitura e escrita: produção de sentidos Mônica Magalhães Cavalcante PGM 5 – A GRAMÁTICA NA ESCOLA ............................................................................80 Língua Portuguesa: o ensino de gramática Luiz Carlos Travaglia UM MUNDO DE LETRAS: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA. 2. PROPOSTA PEDAGÓGICA UM MUNDO DE LETRAS: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA Maria Angélica Freire de Carvalho1 Rosa Helena Mendonça2 Texto quer dizer Tecido; mas enquanto…

situacionalidade, e outros. Quanto aos tipos de texto o autor mais influente no Brasil foi o Holandês Van Dijk por seu conceito de superestrutura aplicado a descrição de diversos tipos de texto. Em 1989 se inicia um segundo momento da linguística textual com ênfase na coesão e na coerência: A Coesão textual ( Koch, São Paulo) Texto e coerência (Koch & Travaglia) e também os estudos de E. Gullich a respeito da motivação textual. Já em 1990 houve uma forte…

CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS: LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 3ª AA QUESTÃO 01 Segundo Travaglia (2006), existem três elementos textuais básicos. Relacione esses elementos que estão na coluna da esquerda, com as afirmativas na coluna da direita. Parte superior do formulário (1) CAPACIDADE FORMATIVA (2) CAPACIDADE TRANSFORMATIVA (3) CAPACIDADE QUALIFICATIVA Possibilita ao usuário da língua avaliar a boa ou má estruturação de um texto dado.

mais com ímpeto nesse processo, já que, sem dúvidas, é muito cobrado sejam por seus pares, sejam pelos demais integrantes da sociedade, na luta constante e transformadora da realidade dessa profissão. Não cabe ficar apenas num modelo operante de conceitos mecanizados, mas sim e, sobretudo, interagir de forma contundente e significativa. Por outro lado, Barros, traz a concepção de formação como reflexão, pois considera a como processo que ganha aspectos de…

piadas) com vistas a modificar sua relação 515 com a própria língua. A inclusão de outros gêneros textuais, além dos literários, só veio a corroborar as descobertas dos estudos linguísticos (da Linguística Textual, por exemplo, que ampliou o conceito de texto), atendendo também às necessidades de uma sociedade que precisa de indivíduos que saibam lidar com os mais variados gêneros textuais existentes. Além dos gêneros textuais, a língua-padrão continua sendo ensinada nas aulas de…

Diferenciar a dedução da indução como abordagens metodológicas no ensino da língua portuguesa, e avaliar as relativas vantagens e desvantagens de cada uma; Distinguir gramática internalizada, descritiva e normativa, e reconhecer as implicações desses conceitos no ensino da língua materna; Reconhecer a função do ensino da língua portuguesa no desenvolvimento das competências gramatical e comunicativa; Identificar divergências entre a língua portuguesa padrão real do Brasil e a língua…

mais comuns em nossa cultura são os romances, novelas, contos, fábulas, apólogos, epopeias, poemas heroicos, casos, piadas, relatos em geral, certas reportagens jornalísticas (Travaglia, 1991)3. Há vários gêneros que possuem a narração em sua estrutura composicional. Alguns deles são descritos a seguir: 3 TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Um estudo textual-discursivo do verbo no português do Brasil. Tese de Doutorado. UNICAMP, 1991. Mimeo. DIREITOS RESERVADOS Proibida a reprodução…