Plano de aula

FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA

Roseli Apª Silva de Chaves Santos

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Letras (LED1361) – Trabalho de Graduação
25/05/11

RESUMO

A formação docente tem sido cada vez mais questionada e criticada, envolta sempre pelo discurso do fracasso e da necessidade de reformulação do ensino e das práticas pedagógicas. O professor de Língua Portuguesa (LP), dentro desse contexto, parece atravessar uma crise de identidade. A ele não cabe mais o papel de guardião da língua, sempre à caça de erros por parte daqueles que não utilizam o modelo padrão de língua, a norma culta, única e correta, instituída dentro de um passado marcado pelo poder de uma elite dominante e de influência portuguesa.

Palavras-chave: Língua Portuguesa. Ensino. Formação.

1 INTRODUÇÃO

Os professores estão diante de um novo desafio, novos paradigmas são elaborados para o ensino de Língua Portuguesa, mas esses profissionais estão preparados para essas mudanças? Eles compreendem crítica e teoricamente o que a eles é proposto como parâmetro? A sua formação possibilitou sua autonomia para efetivar esse trabalho em sala de aula? É muito importante o diagnóstico junto a todas as áreas da educação, no nosso caso, buscamos conhecer a realidade do ensino da língua mater, uma das principais disciplinas do currículo escolar, tendo em vista que a linguagem se faz presente em tudo o que fazemos e em todas as demais disciplinas curriculares. Este projeto pretende diagnosticar junto aos docentes de Língua Portuguesa, o nível de formação inicial, a continuação desta formação, os mecanismos utilizados para esta formação, as
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dificuldades encontradas nesta, e por fim pretendemos refletir sobre os novos desafios e paradigmas estabelecidos na formação e na aplicação docente.

2 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA

A formação inicial no curso