Comunicação E Expressão Tecnicas De Oralidade

LINGUAGEM COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO Acadêmicos (as): Bruna Santana da Silva Costa, Gessica Sousa Sabath, Joycielle Abadia Alves Almeida Telma Lima de Jesus Tutor Externo Professora: Rosângela da Gloria Pereira de Souza Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso de Pedagogia/ Licenciatura (1110) – Pedagogia 10/06/14 RESUMO O presente deste paper tendo em vista a importância da comunicação e linguagem neste contexto à comunicação humana e vista de varias maneiras. Através…

cotidianamente, tornando o processo de aprendizado mais divertido e eficaz. O curso utiliza-se da metodologia UPTIME, baseada na mnemônica e neurolinguística, o que proporciona aos alunos um aprendizado natural e definitivo. O curso dá ênfase na oralidade, mas também prepara os alunos para um melhor desempenho nas atividades escolares. O curso High School proporciona aos jovens que já têm nível pré-intermediário de domínio do idioma inglês oportunidades de praticá-lo através de…

PROCESSOS DISCURSIVOS DE ORALIDADE E DE ESCRITA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Maria Valíria Aderson de Mello Vargas * Resumo: Busca-se discutir, neste trabalho, o papel que os procedimentos discursivos de oralidade e de escrita podem desempenhar nas atividades de ensino e aprendizado da língua portuguesa. Para tanto, expõem-se as relações que se estabelecem entre as duas modalidades em questão (a oralidade e a escrita) e apontam-se algumas estratégias para levar o aluno a…

A PRÁTICA DA ORALIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL Resumo O presente estudo tem como objetivo analisar como está sendo trabalhada a oralidade na sala de aula, principalmente, no ensino fundamental. A criança quando chega à escola, ela já possui um conhecimento empírico da língua, ou seja, já domina uma linguagem espontânea e cotidiana. Em vista disso, a escola deve desenvolver atividades com a oralidade, a fim de levar seus alunos a ter esse domínio, também, em situações…

Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) Ao se complexificarem, as mediações instauram rupturas nas relações sociais, e é o nível da técnica, as possibilidades associadas às técnicas disponíveis, que permitem a realização da potência dos sujeitos. Mas então, quais são essas novas mediações? Quais suas características? Qual a penetrabilidade nas sociedades e quais os impactos e transformações que instauram? Jornais, revistas, programas de rádio e TV,…

Partindo da idéia de que a língua é muito mais um conjunto de práticas discursivas do que apenas uma série de regras ou um sistema de formas simbólicas, analisamos, neste capítulo, as noções de oralidade e letramento tal como se dão na sociedade atual. Já vimos que, como prática social, a língua se manifesta e funciona em dois modos fundamentais: como atividade oral e como atividade escrita. Vejamos agora essas duas práticas em suas propriedades, observando algumas distinções…

compreensão daqueles a que se destinam os direitos regulados pela justiça, em informações textuais e verbais emanadas por pessoas que compõem a área jurídica expõem expressões que a sociedade comum não está habituada a ouvir e a entender o significado da expressão verbal ou escrita utilizada pelos tribunais judiciários. Haja vista a dificuldade da sociedade em interpretar resultados e opiniões estando em um mesmo país em que a língua formal é o Português preocupa-se em descrever sobre…

terminologias referentes à surdez, como a diferenciação entre os termos ‘deficiente auditivo’ e ‘surdo’, por ser mais apropriada ao permitir a compreensão da surdez enquanto condição orgânica e social. Essa distinção na terminologia associa-se ao fato da expressão deficiente auditivo, relacionar-se a um modelo médico, uma concepção clínico-patológica onde o surdo é deficiente, enquanto a palavra ‘surdo’ é mais adequada por não entender que o surdo seja inferior ao ouvinte, ou que a…

especiais e necessidades educativas especiais, em virtude destes conceitos constituírem fonte de imprecisão e confusão entre os teóricos e práticos, finalizando com um excerto do decreto-lei 3/2008, que apenas abrange as crianças com dificuldades de oralidade se estas forem provenientes de outras problemáticas, de caracter permanente e interfiram com a sua funcionalidade. De acordo com as últimas reformas feitas na Educação especial e a entrada em vigor do referido artigo, é feito…

DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça 2. DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In “Gêneros Orais e escritos na escola”. Campinas(SP): Mercado de Letras; 2004. Luciana Cristina Salvatti CoutinhoPedagoga pela Faculdade de Educação da Unicamp. Mestranda em Filosofia e História da Educação pela FE/Unicamp