Como Trabalhar A Gramática E A Norma Padrão Na Escola Res

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2014 DIRETORA DA ESCOLA: Darci Zeiser SECRETARIA DA ESCOLA: Sidirléia Argenta Assmann PREFEITO: Cleomar Weber Kuhn VICE - PREFEITO: Rafael Rossetto SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO: Rosane Ferreira Hansen ORIENTADORA EDUCACIONAL: Janete Maria Sander Giongo TÉCNICA EM ATIVIDADES EDUCACIONAIS: Joize Fátima H. Both PROFESSORES: Ana Rita Barela Dulci Aparecida Poletto Diel

texto. Depois, e até bem pouco tempo atrás, ensinar a escrever estava relacionado somente ao trabalho com a gramática. Acreditava-se que ela, por si só, gerava os saberes de que os estudantes necessitavam para produzir e interpretar textos. De lá para cá, muita coisa mudou e hoje o trabalho com a escrita é focado nos diversos gêneros. Mas eles não podem ser usados como substitutos da gramática. A exploração dos gêneros é importante, claro, porque as crianças se colocam em situação de…

salários mínimos. É de se concluir, como fazem os PCNEM (p. 16), que parte dos grupos sociais até então excluídos tenha tido oprtunidade de continuar os estudos, em função do término do Ensino Fundamental, ou que esse mesmo grupo esteja retornando à escola, dada a compreensão sobre a importância da escolaridade, em função das novas exigências do mundo do trabalho. Estas mesmas exigências atuais do mundo do trabalho e da vida cidadã, tornam desejáveis pessoas e profissionais com…

.....................33 Escolas reformadas ..................................................................................................................................33 Educação da Contrarreforma ...................................................................................................................35 A Educação da Contrarreforma aporta no Brasil .................................................................37 As escolas dos jesuítas: a…

need for this study to be continued in order to reach a clearer mapping of the conjugation of English teachers’ competencies while they are teaching so that we can reflect on the development of a continuous capacity-building process in order to (re)build the concepts of pre-service FL teacher education. Key words: linguistic-communicative competence; foreign language; proficiency; teacher’s capacity building; reflection; awareness. LISTA DE ILUSTRAÇÕES Figura 1 – Níveis…

As transformações det erminadas pela nova ordem econômica mun dial caracterizam -se, principalmente, pelo ritmo vertiginoso com que vêm ocorrendo as substituições tecnológicas dos sistemas produtivos. A mundialização dos mercados, a nova ordem no padrão de relacionamento econômico entre as nações, o deslocamento da produção para outros mercados, a diversidade e multiplicação de produtos e de serviç os, a tendência à conglomeração das empresas, à c rescente quebra de barreiras comerciais entre as

visão, a fala é geralmente informal, ao passo que a escrita deve ser cercada de cuidados com a gramática formal da língua. Dessa forma, os tradutores não têm outra saída senão recorrer à linguagem formal como sistema lingüístico em suas traduções, independentemente do tipo de filme. O uso da linguagem formal fica entendido aqui como o uso de expressões baseadas em regras gramaticais da norma padrão culta da língua. 1 Neste trabalho, o termo “legendagem” será usado para…

no intuito de encontrar embasamento teórico que contribuísse para responder as questões levantadas na problemática do tema apontado. Como procedimento de análise e discussão empregou-se o método de entrevistas e observações. Sugere-se ainda que a escola, o professor e o aluno mantenham uma relação sincronizada, sobretudo nas competências interacionais e assimilação do conhecimento. Palavra-chave: produção de texto, competências, leituras. Sumário: 1 – INTRODUÇÃO…

experiências norte-americanas e canadenses, as reflexões do autor tem repercussões mundiais, isto porque, a sociedade do conhecimento depende das escolas c Promover a aprendizagem cognitiva profunda, aprender a ensinar por meio de maneiras pelas quais não foram ensinados, comprometer­se com a aprendizagem profissional contínua, trabalhar e aprender em equipes de colegas, desenvolver e elaborar a partir da inteligência coletiva, construir uma capacidade para a…

formulação de atividades didático-pedagógicas e no desenvolvimento de tecnologias educacionais. Partindo da simulação de situações de ensino-aprendizagem orientadas para alunos com nível intermediário de português, os projetos abordam questões de gramática e de leitura e produção de textos. Não se trata, portanto, de um curso de língua portuguesa para surdos com conteúdo e progressão fixos. Assumindo-se que os projetos educacionais devem estar voltados para o desenvolvimento de…