Rlatório aproveitamento escolar

Surpreendi-me com os desenhos que surgiram de mãos tão pequenas, a fala consciente sobre os assuntos discutidos, as observações que são capazes de fazer, dando-me as primeiras pistas de como seria o GRUPO 5. E quem faz parte do nosso grupo? A Alice que está sempre pronta a ajudar, a Ana Carolina que adora desenhar casais apaixonados, a Bettina muito amorosa com todos, a Bianca com suas risadas contagiantes, o Felipe e suas dúvidas “humm...posso fazer duas perguntas?”, o Iago que aprendeu que a professora não é tia, a Lara Ay sempre educada e calma, a Lara Bueno que adora desenhar, o Luc amigo de todos, o Lucas cheio de energia, a Marcella que sempre chega alegre na sala , a Maria Luisa sempre organizada com seus pertences, a Mariana que adora jogos, a Nina que é muito observadora, o Pedro com seu jeito descontraído, a Rafaella muito meiga, a Stella que está sempre cantando e o Téo que gosta de dar sua opinião. Falamos aqui de um grupo rico em diversidades e gostos e que a cada dia aprende a conviver e a partilhar agradáveis tardes! Vou contar um pouco como são nossas tardes e os percursos que vivenciamos durante nosso projeto “brinquedos e brincadeiras indígenas”. Nas primeiras semanas de aula, promovemos brincadeiras em grupo e o resgate de brincadeiras tradicionais tais como Pega-pega, Pular-corda, Escravos de Jó, Corre cotia, que estiveram presentes com o objetivo de integrar o grupo e iniciar uma visão ampla e coletiva sobre o início…

(líder), Poliana. Período de: 18/02/2015 á 20/02/2015. Atividades Permanentes: Recepcionar as crianças no pátio. Apresentação da rotina. Ajudante do dia. Combinados da turma. Intervalo (exploração de espaço). Roda musical. Refeições. Aula de área específica: música. Sequencia de Atividades: Chamada Lúdica: *Seguindo a ordem do diário, a professora ira dizer o nome da criança, que ira responder “presente... tentando uma rima com a palavra”, e depois ira desenhar no quadro uma carinha, que…

escolhessem um.  Contar as Letras do título do livro escolhido.  Relacionar a quantidade das letras do livro com a quantidade de letras do seu próprio nome.  Utilização diária do calendário coletivo do mês de abril. Natureza e Sociedade: Objetivo:*Demonstrar interesse pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos. Atividades:  Explorar valores como: respeito,…

isso viam a morte com calma e naturalidade. Para os maias, o Universo era habitado por forças sobrenaturais que se manifestavam na Natureza e no mundo animal e que cediam ao homem o necessário para sobreviver. A cultura maia era “Politeista” e os principais Deuses eram: Hunak Ku (Deus Creador); Itzammá (filho de Hunab Ku); Chac (Deus da chuva e da Agricultura) e Ah Puch (deus da morte). Imagem 2 - Representação de um Deus Maia Cálculo do Tempo Os calendários desta civilização…

cultural-religiosa do Brasil e veda quaisquer formas de proselitismo. Considerando o que consta na lei às atividades serão fundamentadas nos princípios da cidadania, do entendimento do outro. Respeitando a tradição religiosa trazida de suas famílias como também a liberdade de expressão religiosa de cada um. RECURSOS: -Sulfite -Material de uso comum Um pesquisa sobre algumas religiões que podem ser citadas pelo aluno ,ou selecionadas pelo professor . As crianças…

cenas. Identificar as formas de sinalização de trânsito e saber usá-las corretamente. Conhecer o sistema de escrita em português (correspondência fonográfica). Identificar palavras, lendo isoladamente e em contextos. Reconhecer palavras geradoras. Grafar palavras. Estabelecer algumas regularidades ortográficas (inferência das regras). Constatar algumas irregularidades ortográficas (ausência de regras). Separar palavras. III. Conteúdos Programáticos: Linguagem…

ficar sozinhas se assim o desejarem; cuidado com o corpo. A perspectiva da diversidade deve ser contemplada escolhendo-se, para o acervo das instituições, por exemplo, bonecas negras, brancas, indígenas e orientais. Pode-se confeccioná-las inclusive com as próprias crianças e os seus familiares, e os jogos podem também ser construídos considerando-se as diferenças regionais, não se perdendo de vista os brinquedos populares e artesanais. A roda ou rodinha, tão utilizada nas…

Utilização de material dourado, ábaco, papel quadriculado, QVL e tampinhas na representação de números; composição e decomposição de números; desenhar tabela no piso da quadra espelhar alguns objetos e colegas nos espaços, pedir para alguns dos alunos localizarem os colegas e os objetos de forma que todos participem; entregar placas com os números ordinais aos alunos e pedir que se organizem na ordem crescente e decrescente, organizar para que todos participem; representar com números o…

prevalece neste sistema de comunicação e relações sociais. Segundo Muller “a arte de desenhar sobre alguns objetos enfatiza este sistema de comunicação, reafirmando o valor estético dos objetos da cultura material na comunicação de mensagens sobre as relações e sobre o conteúdo intrínseco da própria forma” (MÜLLER, 1993:217). Entre a sociedade dos índios Asurinís, destaca-se a produção de formas geométricas para decorar os objetos vasos de cerâmica, que cada formato e tamanho serve de…

considerada esta mental. Economia: baseada na agricultura cultivava milho, algodão, batata, feijão e cacau. Os olmecas Aproximadamente no ano 2000 A.C. fazem sua aparição os olmecas, o primeiro grande grupo cultural do México antigo, que assentou-se nas regiões de Veracruz e Tabasco, na zona do Golfo do México. Constituíam uma sociedade muito eficiente, bem organizada e governada por uma hierarquia religiosa. A sua influência foi muito intensa, já que grupos posteriores iriam…