Comenius E O Método Moderno

principal objetivo quebrar esse preconceito e demonstrar sua funcionalidade. 2 CONTEXTO HISTÓRICO SOBRE A EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE Desde o século XVII já se discutia a necessidade de formação de docentes. Comenius foi o primeiro educador da região ocidental a mostrar interesse na relação entre ensino e aprendizagem, e foi também o primeiro a preconizar sobre essa necessidade de uma formação específica para aqueles que trabalhavam como…

oqüência, mas não existiam salas de aula no sentido atual. Esse modelo dura séculos, até as escolas modernas 859 Surge a Universidade de Karueein em Fez, no Marrocos, que existe até hoje. É considerada a primeira universidade do mundo no sentido moderno do termo – uma instituição dividida em departamentos com conhecimentos de diferentes áreas Século 12 Surgem na Europa as primeiras escolas nos moldes das atuais, com crianças nas carteiras e professores em salas de aula. Eram…

saúde e a qualidade de vida. Sob essa perspectiva, o objeto deste estudo é fazer uma perspectiva teórica tanto da medicina psicossomática como da interdisciplinaridade, como vieram se desenvolvendo e travando discussões no decorrer dos tempos. O método para levantar “a psicossomática como atividade interdisciplinar”, é reconhecer a grande força da interdisciplinaridade no universo do conhecimento que norteia à psicossomática como: reflexão, teorização e prática. Desse modo, o…

construtivista, diz que: “Não é falso afirmar que o paradigma de ensino tradicional foi um dos primeiros a influenciar a prática educacional formal, bem como o que serviu de referencial para os modelos que o sucederam através dos tempos”. A matriz teórica do método do ensino tradicional pode ser identificada nos cinco passos formais de Herbart2. Para Luckesi (1993), as tendências progressistas se manifestam em três tendências: a libertadora; a libertária; a crítico-social dos conteúdos.…

discussão, e por conseguinte, como objeto de estudo da Didática, é imperativo resgatar o sentido etimológico desta palavra. Se recorrermos à história, constataremos que as relações entre o ensinar e o aprender já eram anunciadas no século XVII por Comênius. Gasparin (1994, p.70-72), estudioso das obras Comenianas, afirma: Comênio vai do ensino à aprendizagem, da ação do professor à ação do aluno, ou seja, da docência à discência [...] As palavras docente e discente, que encerram o…

Moysés Kuhlmann Jr. traz uma abordagem histórica da educação infantil desde o século XIX, no Brasil. Traz como contribuição, as bases para a reflexão da educação infantil nos dias de hoje. 8 Zilma Ramos de Oliveira apresenta os fundamentos e métodos da educação infantil, enquanto direito e nível integrante da educação básica, evoluindo da tradição assistencialista para um processo de cuidados e educação de crianças até seis anos de idade. Marta Kohl de Oliveira (1993) traz a luz os estudos de

Ensino Superior de Arcoverde, 2012. 1. Recursos didático-pedagógicos. 2. Processo Ensino Aprendizagem. 3. Educação Matemática. | S578r PENSAMENTO “Mudar, em educação, não depende apenas de teorias revolucionárias ou eficácia de novos métodos. Diferentes de outros campos de atuação profissional, nenhuma transformação substantiva, nessa área, prescinde do envolvimento dos educadores. Por isso mesmo, toda mudança em educação significa, antes de mais nada, mudança de atitude...”…

30 2.4. Emília Ferreiro e a construção da língua escrita.................................................35 2.4.1. Níveis de evolução da escrita ...............................................................37 2.5. O que é alfabetizar: Métodos de Ensino da leitura e escrita ..............................43 3. PRÉ-ESCOLAR: ALFABETIZAR OU SOCIALIZAR?.............................................53 CONSIDERAÇÕES…

O fim do Grande Século Missionário é contado a partir do início da I Guerra Mundial em 1914. Mas a obra missionária não terminou. O século XX é também um “grande século de missões” com características diferentes do século anterior e com métodos novos. O desenvolvimento da Missiologia e sua confrontação com outras ciências, como a Antropologia, fez com que novos rumos surgissem e o empreendimento missionário se preocupasse também com aspectos culturais, sociais, educacionais, de saúde, etc

escondidos, como forma de garantir a superioridade da classe dirigente, os quais eram os únicos detentores do monopólio dessas ciências. A educação nas antigas civilizações se caracterizava por seu autoritarismo, utilizando castigos corporais e o método da repetição de textos escritos pelos pais e escribas sobre os ensinamentos. Para os futuros dirigentes, ou seja, as classes dominantes era destinada uma formação baseada na escrita e na transmissão de comportamentos, e para a grande…