Resumo gramigna-jogos de empresa

| | | |Aluno(a): | | | | |Unidade: | | Fases do ciclo de aprendizagem vivencial Um ciclo de aprendizagem vivencial possui cinco fases. A primeira fase é a Vivência. Nessa fase é necessário o fazer, realizar, construir. Enfim, o individuo precisa vivenciar situações. Para isso é preciso de atividades de construção, reprodução de modelos, montagem de estratégias, atividades de negociação, atividades decisoriais, atividades livres para desenvolver o processo criativo, tais como: criar novos produtos para uma empresa simulada, definir campanhas, criar estratégias para alcançar os objetivos da empresa, montar quebra-cabeças; reproduzir produtos a partir de modelos, montar estratégias de venda e etc.Nas vivências os jogadores tem liberdade de criação. A segunda fase é o relato. Após a vivência o jogador compartilha as experiências que viveu, seus sentimentos, dificuldades e glórias. Nessa fase são desenvolvidas atividades que os jogadores possam se expressar, como por exemplo: relato com perguntas, mural de desabafos e lamentações, cartazes simbólicos com símbolos que preenche os sentimentos

de processos, mas são direcionados a atividade que produzem situações de mercado. 2. O JOGO E O LÚDICO 2.1 A aprendizagem efetiva Desde de o nascimento, aprendemos sempre a cada dia. Aprendemos para sobreviver, usamos o pensamento em complexas operações mentais e conseguimos organizar esquemas que podem ser acessados quando necessitamos resolver problemas. 2.2 O ciclo da aprendizagem vivencial Quando se vivencia um jogo em todas as fases, além de maiores chances de alcançar…

Ciclo de Aprendizagem Vivencial da Livraria Saber & Viver 1 - Introdução Este jogo apresenta uma estrutura que permite analisar os processos de vendas e competências no atendimento das equipes de venda da livraria Saber & Viver. O grupo realizará atividades que são conectadas entre si, para assim, atender necessidades de melhorias da equipe. 2 - Estruturação do jogo: 2.1 - Objetivo: Vivenciar situações do cotidiano na área de vendas da livraria, em que as competências são…

possibilitando repetir quantas vezes for preciso o mesmo cenário. Outro tipo de simulação é a reprodução, por meio do teatro, de situações problema comuns a pessoas ou grupos. 1.4 Jogo simulado É uma atividade planejada previamente pelo facilitador, na qual os jogadores são convidados a enfrentar desafios que reproduzem a realidade de seu dia-a-dia. Todas as decisões são de responsabilidade do grupo e as tentativas são estimuladas. O que diferencia o jogo simulado do real é que,…

Capitulo Mtbdos vivenciais em T&D Paula Falcão 20.1 Objetivos Os métodos vivenciais de desenvolvimento do ser humano não são novidade. O sistema educacional mais antigo de que temos conhecimento em detalhes é o dos gregos: desde aquela época, jogos e esportes eram utilizados como forma de obter excelência na aprendizagem. Na educação de adullos nas organizações, dinâmicas de grupo são utilizadas desde a década de 1940. Nos últimos dez anos, entretanto, as metodologias vivenciais en1…

competências que se quer avaliar; • tamanho do grupo; 4 19/11/2013 Continuação • • • • estágio e clima do grupo; tempo; espaço físico disponível; material e experiência do facilitador. Após a dinâmica, é importante trabalhar seus resultados. Continuação • Uma metodologia utilizada é o Ciclo de Aprendizagem Vivencial – CAV, que é realizado em quatro etapas. • A Etapa da dinâmica geralmente é eliminatória. • São convocados para esta etapa os melhores…

Jogos Digitais Jogos em processos de treinamento JOGOS EM PROCESSOS DE TREINAMENTO Jogos Digitais Jogos em processos de treinamento AGENDA 1. 2. 3. 4. 5. INTRODUÇÃO CARACTERÍSTICAS TIPOS CICLO DA APRENDIZAGEM VIVÊNCIAL ADAPTAR JOGOS EXISTENTES Jogos Digitais Jogos em processos de treinamento JOGOS DE EMPRESA Jogos Digitais Jogos em processos de treinamento JOGOS DE EMPRESA ORIGEM DO JOGO O jogo acompanha o homem desde os primórdios da história da humanidade. Quando o homem…

I. 1- Aprendizagem vivencial – Aprender fazendo A APRENDIZAGEM EFETIVA "SE EU OUÇO EU ESQUEÇO. SE EU VEJO EU ENTENDO. SE EU FAÇO EU APRENDO". Confúcio (filósofo chinês que viveu entre os anos de 551 a.C. e 479 a.C.) Yvette Datner (2006), em seu livro Jogos para Educação Empresarial, p.41, faz o seguinte comentário: “os antigos paradigmas afirmavam que, para aprender, deveria haver silêncio, sendo também necessária a quietude para haver concentração e se prestar atenção ao…

quantidade de trabalhos e artigos realizados sobre o tema. O Ministério da Educação, também preocupado com esta distância, definiu nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais que o projeto pedagógico do curso de graduação em Administração deve abranger, em seu currículo e operacionalização, modos de integração entre teoria e prática. Para este fim, os Jogos de Empresas destacam-se por possibilitarem uma experiência vivencial na gestão de uma empresa em um mercado simulado. Pesquisas…

aprender, apresentar, promover o conhecimento, iniciar à aprendizagem, competir e aquecer, pode ser denominada Dinâmica de Grupo. Ou seja, ainda, o simples encontro de pessoas para buscar qualquer objetivo grupal é uma Dinâmica de Grupo. Aplicar uma dinâmica de grupo é possibilitar o exercício de uma vivência. É um processo vivencial, é um momento de laboratório, que pode ir além de um simples quebra gelo as reflexões e aprendizados mais profundos e elaborados. 5.1 Técnica…