Modelo de requerimento

1. INTRODUÇÃO Ao tempo em que as narrativas são lidas ou contadas, a criança é apresentada aos mitos contidos nas fábulas, nos contos e nas lendas que possibilitará a construção de sua identidade social e cultural. “...as histórias estimulam o desenvolvimento de funções cognitivas importantes para o pensamento, tais como a comparação (entre as figuras e o texto lido ou narrado) o pensamento hipotético, o raciocínio lógico, pensamento divergente ou convergente, as relações espaciais e temporais (toda história tem principio, meio e fim) os enredos geralmente são organizados de forma que um conteúdo moral possa ser inferido das ações dos personagens e isso colabora para a construção da ética e da cidadania em nossas crianças.” (CUNHA SILVA, 2009:1) Projeto de Contação de História como Incentivo à Leitura, por sua vez, incluirá atividade lúdica, ampliando a imaginação, a linguagem oral e escrita, a habilidade de associar os acontecimentos e um estímulo à leitura que levará os participantes à pesquisa e a novas produções, formando assim cidadãos humanizados capazes de criar e ampliar seu universo de leitura. Com a finalidade de contribuir para a aprendizagem da leitura e da escrita dos alunos do 1º ano será utilizado como recurso, à história da Chapeuzinho Amarelo, uma vez que o trabalho com histórias torna-se um amplo espaço de significações aberto às emoções, realidade e a imaginação. Chapeuzinho Amarelo é uma das reescrituras de Chapeuzinho Vermelho

Chapeuzinho Amarelo: o poder emancipador da palavra Era a Chapeuzinho Amarelo. Amarelada de medo. Tinha medo de tudo, aquele Chapeuzinho. Já não ria. Em festa, não aparecia. Não subia escada, nem descia. Não estava resfriada, mas tossia. Ouvia conto de fada, e estremecia. Não brincava mais de nada, nem de amarelinha. Tinha medo de trovão. Minhoca, pra ela, era cobra. E nunca apanhava sol, porque tinha medo da sombra. Não ia pra fora pra não se sujar. Não tomava sopa…

PRICILA GONÇALVES LOURENÇO PROJETO DE CONTO E RECONTO DO CONTO. CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO, CURSO PEDAGOGIA 7° PERÍODO MATERIA :PROJETOS DIDATICOS PEDAGOGICOS: A PRATICA NA SALA DE AULA E LITERATURA INFANTO JUVENIL. VITORIA, ES.2013 Projeto chapeuzinho amarelo INTRODUÇÃO Chapeuzinho Amarelo, ao contrário do livro Chapeuzinho vermelho, conta a história da superação da menina…

alunos do 3º ao 7º ano INTRODUÇÃO A leitura abre portas para imaginação que nos leva a viagens: emocionantes, engraçadas, divertidas e eletrizantes. A cada livro, texto ou até mesmo artigos que lemos, nos leva aquele determinado lugar nos possibilitando assim passarmos por viagens inesquecíveis. Quando estamos realizando o ato da leitura nossa mente se abre de forma ampla nos permitindo imaginarmos está ali no local da história que…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAIBA LITERATURA INFANTO-JUVENIL PESQUISA SOBRE POESIA INFANTIL POESIA-INFANTIL I- Introdução A função que se atribui à literatura infantil está diretamente relacionada à imagem que se fez da criança através dos tempos. Esta foi da comparação com o homem primitivo, na sua atração pelo mito e necessidade de fantasia, passou pela sua concepção como um ser passivo e vulnerável à influência dos livros e chegou ao solidarismo que vê na criança uma vítima…

Marcuschi among others. Initially, a historical approach to textual language, in retrospect since the emergence in the 60s, also known as transfrástica analysis, until the 80s when the linguistic textual found himself more mature then addresses the cohesion and coherence with their divisions and classifications and concludes with an analysis of some whole texts and excerpts from other texts. The analysis shows that the problems of textual cohesion are generated by inappropriate use of…

C.M.E.I. “Chapeuzinho Amarelo” Chapeuzinho Vermelho e suas lições de ética Por: 1. Introdução A necessidade de estarmos sempre atualizados frente às mudanças porque a sociedade passa vem de encontro com a importância de valorizarmos e respeitarmos as diferenças, não podendo deixar de lado os valores éticos e morais que permeiam a família. Dessa forma pensamos em buscar ressaltar no clássico…

bodies and become a pedagogical project. We claim, nonetheless, that art brings the possibility of rupture, transgression and resistance, allowing for the experience of strangeness, of "things that did not yet become". Keywords: fairy tales, childhood, discursive production. Neste artigo, buscamos discutir os modos de ver, descrever e constituir a infância a partir de alguns contos de fadas, visto que estes marcam a literatura infantil desde os seus inícios. Desta maneira,…

educação diferenciada, que a preparasse para essa vida. Nesse momento, a criança é vista como um indivíduo que precisa de atenção especial que é demarcada pela idade A literatura infantil surgiu no século XVII com Fenélon (1651-1715), justamente com a função de educar moralmente as crianças. As histórias tinham uma estrutura maniqueísta, a fim de demarcar claramente o bem a ser aprendido e o mal a ser desprezado. A maioria dos contos de fadas, fábulas e mesmo muitos textos…

PROJETO PRODUÇÃO DE TEXTO GÊNERO NARRATIVO – CHAPEUZINHO VERMELHO Faculdade de Vinhedo 2012 Ana Carolina A. Delgado Andrea Lacerda de Morais Danieli Albertini PROJETO PRODUÇÃO DE TEXTO GÊNERO NARRATIVO – CHAPEUZINHO VERMELHO Trabalho apresentado para avaliação na disciplina de Língua Portuguesa do curso de Pedagogia do Instituto Superior de Educação da Faculdade de Vinhedo sob orientação da professora Jussara.…