Carvalho Rosita E

do mercado e onde a competitividade entre as pessoas tem colocado inúmeras na condição de marginalidade e de exclusão. A educação é um ato político e não se pode deixar de tratar de atos polêmicos, devem ser destacados alguns pontos de acordo com Carvalho (2010, p.102): “O processo educacional e a aprendizagem dele decorrente não é exclusividade das escolas. Nelas, este espaço se organiza, sistematiza e fica registrado (tendo caráter dinâmico e flexível) no projeto político da escola…

por categorias e analisados pelo método descritivo e analítico. Desse modo essa pesquisa está assim estruturada: o primeiro capítulo trata da fundamentação teórica, momento em que se faz uma confluência com o pensamento dos autores Kikuchi, Edller Carvalho e com os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) Tema Transversal Saúde; o 2º capítulo trata da metodologia utilizada na efetivação da pesquisa e como foi feita a análise dos resultados da pesquisa de campo (os critérios utilizados…

No final do século XX, no entanto, o Brasil assume uma política educacional inclusiva. Parece que passamos da fase da denúncia para a fase do anúncio de uma nova proposta social: a construção de uma sociedade para todos. Neste cenário e segundo Carvalho (2005, p. 16) atualmente, sonhamos com “uma escola ressignificada em suas funções políticas e sociais e em suas práticas pedagógicas para garantir a aprendizagem e a participação de qualquer aprendiz.” A idéia de uma sociedade…

linguagem. Não basta somente que o surdo seja incluído em salas do ensino regular, mas principalmente que sejam atendidos nas suas necessidades lingüísticas. Portanto, os surdos precisam de uma educação que os respeite nas suas diferenças. Para Carvalho (2004) não basta colocar as pessoas com deficiência em classes regulares, se faz necessário assegurar-lhes garantias e práticas pedagógicas que rompam as barreiras de aprendizagem a fim de não se fazer uma educação excludente.…

sobre inclusão, mas o que mais se conhece é uma parte da lei que determina a entrada de pessoas com deficiência na rede regular de ensino. Corre-se para cumprir essa lei, mas não se luta pela qualidade da inclusão. Esse tipo de concepção, segundo Carvalho (2004, p.86) leva a uma leitura equivocada acerca do que seja a inclusão escolar. O autor aponta as seguintes limitações: supor que é um assunto específico da educação especial; acreditar que a proposta é dirigida, apenas,…

direito à proteção especial e à plena participação nas atividades políticas, econômicas, sociais, culturais e esportivas do Estado; e a redução do índice de deficiência por meio de medidas preventivas (RIO GRANDE DO SUL, 2005; 2009). De acordo com Carvalho (2004) inclusão é um processo que exige muita força de vontade tanto do profissional, aprimorando-se em relação à educação inclusiva, quanto do deficiente. Com o processo de inclusão o objetivo é de alcançar uma sociedade que não só …

esse prisma, Carvalho tece considerações sobre uma educação especial, sendo esta caracterizada por remover barreiras para a aprendizagem de todos: [...] por educação especial, entenda-se o conjunto de recursos que todas as escolas devem organizar e disponibilizar para remover barreiras para a aprendizagem de alunos que, por características biopsicossociais, necessitam de apoio diferenciado daqueles que estão disponíveis na via comum da educação escolar. (CARVALHO,…

Anais do 7o. Congresso Brasileiro de Direito Internacional. Curitiba: Juruá Editora, 2009. p.22-25. CAMPOS, André. Refugiados Ambientais. 2009. Disponível em .2006> Acesso em 17 mar.2010. CARVALHO, Edson Ferreira. Meio Ambiente como Patrimônio da Humanidade – Princípios Fundamentais. Curitiba: Juruá, 2008. CARVALHO, Kildare G. Direito Constitucional. 14 ed. Belo Horizonte: Del Rey, 2008. CORTE INTERNACIONAL DE JUSTIÇA. Barcelona Traction Case, judgment of 1970, ICJ Reports 3,…

ferramentas diferentes, mais não tratar os alunos com diferença, a inclusão traria o desenvolvimento de um único processo de ensino, eliminando o atendimento de educação especial. Mrech (apud, FLESCH, 2003, p. 53). Segundo Booth e Ainscow (apud CARVALHO, 2010, p.98), as instituições de ensino são para todos, assim como a inclusão é para todos, não reduzindo somente aos alunos portadores de algum tipo de deficiência sejam elas mental, sensorial, física, motora, múltipla. A proposta…

gás natural entre outros). Já as fontes energéticas renováveis, são fontes energéticas que possuem capacidade de regeneração em curto prazo, ou ainda que não se esgote como energia proveniente dos ventos, dos mares, do sol, entre outras, segundo Carvalho (2003). O uso de energias renováveis foi motivado pela necessidade de gerar energia sem emitir poluentes que prejudicassem o meio ambiente, propósito contrário à produção energética por meio de combustíveis fósseis (carvão mineral,…