Bruner Representação Mental

contributos para a formação de professores Susana Gonçalves Docente da Escola Superior de Educação de Coimbra ______________________________________________________________________________________________ preocupações andam, como se mostra na representação abaixo, em torno das questões: quem educa, a quem, o quê e como. Objecto de estudo da Psicologia (Quem educa?) (A quem?) (O quê?) (Como?) Professor Alunos Matérias ou Estratégias e conteúdos…

dos elementos de uma configuração (o formato de uma imagem ou as notas de uma música), que é particular do objeto percebido; e o outro, a percepção, que seria representação mental através do qual os elementos, agrupados, excitam áreas do cérebro e adquirem sentido (a forma visual ou a melodia da música), que já é particular do trabalho mental do homem. Um dos objetivos principais da percepção é obter uma “fixação” precisa do mundo, assim uns podem perceber a figura, outros o fundo. Este…

vitais como espaço, tempo e casualidade. 4) Segunda infância: inicia com a aquisição da linguagem e da locomoção e com o aparecimento dos primeiros dentes e termina com o ingresso na escola de primeiro grau. A criança nessa fase é capaz de representação mental de objetos ausentes, o que lhe permite utilização de símbolos, podendo adquirir à partir disso o aprendizado da linguagem. 5) Meninice: inicia com a entrada na escola de primeiro grau e termina com o início da puberdade, na…

então, modificações nas células centrais, causando a formação das representações. Enquanto elementos, as representações são originadas da percepção sensorial do indivíduo. São unidades mentais tanto de objetos, como de situações, sensações, relações. A representação de objeto, também chamada de representação da “coisa”, é “um complexo de associações, formado por uma grande variedade de apresentações visuais, acústicas, táteis, sinestésicas e outras", de acordo com Freud. As…

O que sabemos sobre a aprendizagem? 1. A aprendizagem é ativa “A aprendizagem é um processo ativo resultante de processos internos ou de atividade mental construtiva do sujeito”. Desde que o indivíduo nasce ele passa pelo processo contínuo e individual de aprendizagem. Esse processo é estabelecido pelas relações entre o sujeito e o mundo em que vive, possibilitando a busca de novos conteúdos e ampliando conhecimentos. 2. A aprendizagem é um processo individual Cada…

discutir o pensamento geométrico num enfoque teórico e/ou epistemológico. Enfim, consideramos nessa categoria todas as produções geométricas resultantes da experiência e da ação humanas, ou seja, o que se refere a construções geométricas e formas de representação do mundo, mediadas pela experimentação. Os trabalhos extraídos dos anais dos ENEMs constituintes desta categoria, em razão da diversidade de enfoques e abordagens teórico-metodológicas, foram agrupados nas seguintes…

tem o seu nome próprio e já tem certa noção de propriedade. Ainda vê o mundo de baixo para cima, assustando-se freqüentemente ao ver que as pernas que agarra não pertencem de uma pessoa próxima, mas sim de um estranho. A criança possui um sistema mental complexo e maravilhoso que fornece os meios para antecipar, calcular, defender-se do perigo e superá-lo. É claro que o seu bom desenvolvimento depende dos pais e educadores que a ajudarão a fazer uso desse mecanismo. 1.3 -…

Teatral” centrado no conceito de “extracotidiano”: O modo como usamos nossos corpos na vida cotidiana é substancialmente diferente de como os usamos em situações de representação. Na vida cotidiana usamos uma técnica corporal que foi condicionada pela nossa cultura, nossa posição social e profissão. Mas numa situação de representação o uso do corpo é completamente diferente. Portanto, é possível diferenciar entre a técnica cotidiana e a técnica extracotidiana. (Barba; Savarese,…

Psicologia Infantil com a produção científica de pesquisas e teorias que debatem a importância do ato de brincar para o desenvolvimento infantil, como a psicogenética de Piaget, o histórico cultural ou social de Vygotsky e a teoria comunicacional de Bruner. Entretanto, assenta-se aqui o brincar sob o olhar das novas teorias, onde na visão de Piaget (1978), é pela brincadeira e pela imitação que se dará o desenvolvimento natural, cognitivo e social da criança, que participa de…

Becker e Tania B.I. Marques. Porto Alegre: Faculdade de Educação, 1993. Traduzido de: Intellectual Evolution from Adolescence to Adulthood. Human Development, v. 15, p. 1-12, 1972. A Formação do Símbolo na Criança. Imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Trad. Alvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1971. A Linguagem e o Pensamento na Criança. Trad. Manuel Campos. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1959. 307 p. A Noção de Tempo na Criança. Rio de Janeiro: Distribuidora Record,…