Fundamentos da educaçao

................ 18 UNI DADE I I – Parte A Teorias Educacionais .................................................................... 2 3 1.T eorias Educacionais............................................................................................. 23 1.2. A educação na atualidade................................................................................ 24 1.3. Os caminhos da educação na sociedade do conhecimento ................................ 25 I - Aprender a conhecer: .......................................................................................... 25 II - Aprender a fazer: ............................................................................................... 25 III - Aprender a viver juntos: ..................................................................................... 26 IV - Aprender a ser: ................................................................................................. 26 2. As T eorias de Aprendizagem ............................................................................... 26 2.1. O Behaviorismo ............................................................................................... 26 2.2. O Cognitivismo ................................................................................................ 27 2.3. O Humanismo ................................................................................................. 28 3. As T eorias de Aprendizagem ...............................................

Resumo…………………………………………………………………………………7 Abstract……………………………………………………………………………...….8 Introdução………………………………………………………………………………9 Parte I - Prática Profissional em Contexto de Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico 1.1. Contextualização da Prática Profissional 1.1.1 Análise dos projectos existentes……………………...……………13 1.1.2 Caracterização da Escola Cooperante ………………...…………16 1.1.3.Caracterização da Turma……………………….……………………22 1.2. 1.3. Fundamentação das Opções Educativas……………………………..…..26…

discente do ensino básico, constituído por crianças e adolescentes. Desta forma esses alunos não necessitariam do auxil io de pedagogos. Os estudantes universitários, por já possuírem uma “personalidade formada” e por saberem o que pretendem, não exigiriam de sues professores mais d o que competência para transmitir os conhecimentos e para sanar suas dúvidas. Por essa r azão é que até recentemente não se verificava preocupação explicita das autoridades ed ucacionais com…

compartilhados. Ao Maxwell e Estevam pelas rizadas descontraídas. Obrigado aos amigos do Instituto de Física. Renata por seu sorriso acolhedor. Cristina pelo carinho e por me incentivar constantemente. Regina por me acolher como 8 um dos seus. Soninha por estar sempre ao meu lado. Lígia pelos dez anos que já completamos juntos. Marcília e Fred por sempre estarem presentes. Cristiano por estar com a porta aberta e me receber com grande amizade. Agradeço especialmente à minha…

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.................83 Bibliografia Tema 2......................................................................87 Bibliografia Tema 3......................................................................88 Bibliografia Tema 4......................................................................89 Ficha da Disciplina:......................................................................92 3 tema1 sumário bibliografia Tema1 TEMAS ficha 1. Aspectos teóricos e conscientização em…

– Carga horária: 30h 1.2 – Professora Responsável: Profa. Dra. Luciane Ramos 1.3 – Local: Portel II – EMENTA: Fundamentos teóricos e epistemológicos da Psicologia e a sua relação com a educação e a formação docente. Abordagens teóricas da Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem e suas implicações educacionais. III – OBJETIVOS: 3.1 – Geral: Compreender a importância da ciência psicológica para o processo educacional, possibilitando a apropriação dos princípios teóricos básicos…

J. Dos meios às mediações: comunicação, cultura e hegemonia. Rio de Janeiro, Ed. UFRJ, 1997. MAGNANI, J.G.C.& TORRES, L. DE LUCCA (orgs) Na metrópole. Textos de antropologia urbana. S. Paulo, EDUSP, 1996. ORTIZ, R. Cultura brasileira e identidade nacional. São Paulo, Brasiliense, 1986. RUBEN, G. R. Teoria da identidade: uma crítica. Anuário antropológico, Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1986. Complementar: BURKE, P. Cultura popular na idade moderna. São Paulo, Cia das Letras, 1999.…

Os quadrinhos não-sombreados correspondem aos itens que serão trabalhados nos Parâmetros Curriculares Nacionais de quinta a oitava série. SUMÁRIO Apresentação i ........................................................................................................... 15 1ª PARTE Caracterização da área de Arte i ............................................................................. 19 Introdução…

identidade profissional integra as dimensões individual (pessoal e socia) e coletiva e envolve a relação com o outro num determinado contexto, pelo que a sua reconstrução é promovida pelas dinâmicas que se estabelecem no interior de comunidades de prática. Ficou igualmente claro que a identidade do professor se constitui como um processo simultaneamente biográfico e relacional, pelo que requer práticas comunicacionais, pensamento reflexivo crítico e intervenção ativa, que faça emergir o…